借木馬計(jì)克敵制勝.doc

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1、借“木馬計(jì)”克“敵”制勝—班主任工作有感希臘人用木馬計(jì)攻克了固如金湯的特洛伊城流傳千古。面對所謂“倔強(qiáng)”的學(xué)生，我們班主任不妨借用此計(jì)，往往會(huì)收到意想不到的效果。2012年我中途接了一個(gè)班級，在班集體自習(xí)時(shí)，我在講臺(tái)前批閱學(xué)生作業(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)第四排靠右墻的李同學(xué)與張同學(xué)利用課桌的掩護(hù)正攻殺正酣—在下象棋。他們很投入，對于我的悄然現(xiàn)身居然毫無察覺，為了不影響整個(gè)班集體的自習(xí)，我用手悄悄點(diǎn)了點(diǎn)他們的課桌，然后若無其事的繞回講臺(tái)。他們悄無聲息地各自撤出了戰(zhàn)場，整個(gè)班級放佛什么也沒發(fā)生過。自習(xí)繼續(xù)，而我在考慮如何和他們過招。在接班之前，

2、我對該班做了很多功課，對班級的情況基本了解，這兩位同學(xué)是辦公室的?？?，前班主任對他們都到了無計(jì)可施的地步，他們講義氣、敢于和任課老師對干，在班集體里有一定的威望，父母都在上海打工，是典型的留守型學(xué)生，天不怕地不怕。午間休息，我把他們請到我的宿舍，當(dāng)他們看到一幅早已擺好的象棋時(shí)，臉上的詫異不言而喻：老師不是要修理我們的嗎?“我聽說你們喜愛象棋，這可是我國的國粹呀，老師也比較喜愛，可是一時(shí)找不到對手，來，今天請你們來陪我解解悶，今天我可是以棋會(huì)友，考慮到我年長，我對陣你們倆，不耽誤你們多久時(shí)間，下快棋，三局定勝負(fù)”。在他們的疑惑中

3、，三局很快結(jié)束，每局我都巧妙的設(shè)計(jì)成和棋，結(jié)束后，我語帶雙關(guān)的說：“和棋好呀，不傷和氣?！彼麄円踩粲兴?，老師你讓我們。我見時(shí)機(jī)成熟就勢而言：“是呀，老師和你們的父母一樣，你們在父母面前是個(gè)寶，在老師眼里更是個(gè)寶，你們父母幸苦外出是為了你們過上好日子，我們老師則是想法設(shè)法豐富你們的大腦，讓你們身心健康成長，成為祖國有用之才”。他們低下了頭，表達(dá)了要好好學(xué)習(xí)的念頭，但苦于基礎(chǔ)差、底子薄，我則是乘熱打鐵，很快幫他們聯(lián)系了幫扶的同學(xué)與老師，并持續(xù)保持對他們的高度關(guān)注。結(jié)果在期末測試中，張、李兩同學(xué)進(jìn)步都比較明顯，更可惜的是他們還帶動(dòng)

4、了一批，現(xiàn)在形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，學(xué)生渴望的是教師的理解與尊重，學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，我們不能動(dòng)輒就給學(xué)生貼“標(biāo)簽”，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。我們要善于把握學(xué)生的內(nèi)心世界，要走進(jìn)他們的世界，知他們所想、知他們所盼，和他們做朋友，在潛移默化中引領(lǐng)他們健康成長。