如何在課堂上讓學(xué)生有效提問的學(xué)習(xí)隨筆.doc

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1、如何在課堂上讓學(xué)生有效提問素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”提出新的問題有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性和想象力。因此，在實踐中我注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，通過嘗試，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了主動發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題的良好習(xí)慣后，教師充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們主動的問。要學(xué)生提問，首先要讓學(xué)生有敢問的勇氣和膽量。教師應(yīng)尊重?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，通過自己的言行、舉動、神態(tài)，傳遞給學(xué)生安全、親切、信任、尊重的情感信息，激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，實現(xiàn)“要我問”到“我要問”的情感轉(zhuǎn)變。只有當(dāng)學(xué)生積極思

2、考，大膽表述時，教師才知道學(xué)生“疑‘在那里”，“惑”在何處，才能對所教的知識予以有效的指導(dǎo)、點撥、調(diào)整。大部分學(xué)生在課堂上不敢提問是因為有心理顧慮，許多學(xué)生認為：我提的問題如果是錯的或別人都懂了，同學(xué)們會不會譏笑我？我提的問題如果不是今天的要點，老師會不會批評？等等。為此，教師必須為學(xué)生提供一個寬松和諧的教學(xué)氛圍。如對于大膽提問的學(xué)生，不論問題質(zhì)量如何都給予鼓勵。對于提錯的問題，教師決不批評，啟發(fā)他用另一種方法思考，樹立自信心。對于提出的問題富有思考性的，可根據(jù)情況因勢利導(dǎo)，采取個人獨立思考或小組討論的形式加以解決。對于提出的問題超

3、過學(xué)生現(xiàn)階段所學(xué)知識范圍或教師一時難以回答的，要給學(xué)生講明原因，這樣學(xué)生就沒有精神束縛和心理負擔(dān)，上課自然會積極舉手，踴躍發(fā)言。教師要隨時注意挖掘教材中的發(fā)現(xiàn)因素，創(chuàng)設(shè)一種促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識，讓教學(xué)過程圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題而展開?？傊灰處煾陆逃^念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心理安全”的環(huán)境，樹立“不惟書”，“不惟師”的思想，保護和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，捕捉“智慧的火花”與“靈感”，必將能培養(yǎng)出具有強烈問題意識和質(zhì)疑能力的人才。