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《談?wù)勄嗄杲處煂I(yè)成長.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談?wù)勄嗄杲處煂I(yè)成長青年教師是學(xué)校的未來和希望，能否盡快成長關(guān)乎學(xué)校的命運(yùn)和走向，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的迫切需要，也是青年教師自身發(fā)展的需要。青年教師由接受大學(xué)教育到登講臺施教需完成由學(xué)牛到教師角色的轉(zhuǎn)型，新手成長需要3-5年的成長周期，而理順成長思路，走上科學(xué)成長道路則可以縮短成長周期，盡快成手。作為一名青年教師,首先是要有學(xué)習(xí)意識。青年教師應(yīng)該充分抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力提高自己的教育教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。向同行學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向報刊書籍學(xué)習(xí)是不錯的途徑。向同行學(xué)習(xí)就是多聽課，聽課是我們年輕教師能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最好方法，通
2、過聽課不但可以把握教學(xué)內(nèi)容還可以學(xué)習(xí)老教師怎樣駕馭課堂管理學(xué)生；通過聽課可以取人之長，補(bǔ)己之短，改進(jìn)教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；“師不必賢于弟子”這句話告訴我們要向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生能告訴我們他們之所需，把重要的信息反饋給教師，可以督促教師做出調(diào)整和提升，是為教學(xué)相長；“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從何而來，很重要的一個途徑就是向書本、雜志學(xué)習(xí)，通過及時補(bǔ)充更新知識,不斷的給自己充電，使自己保持信息和知識的鮮活，為可持續(xù)成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。其次是精心備課?！霸趥湔n上多花點(diǎn)時間，如根上澆水；在講課上增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，似葉上施肥”，可見備課是上好課的先
3、決條件。備課的前提是要聽課，聽取老教師的課可以提高我們的備課效率，同時自己要認(rèn)真鉆研教材，做到心中有書，教材是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的重要憑借，它是教師教學(xué)的導(dǎo)向標(biāo)，備教材就是要把握、吃透教材，提煉出教材的精髓,對教材進(jìn)行深入反復(fù)的研讀，讀書百遍其義自見,每讀一遍都會有不一樣的收獲。經(jīng)驗(yàn)告訴我們備課如果不夠充分，上課就不自信，語言就不流暢,學(xué)生領(lǐng)悟的就不深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。備學(xué)生是要做到心中有人。學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點(diǎn)，以學(xué)牛為本是教育z本，只有備好學(xué)牛，才能了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，才能科學(xué)設(shè)計
4、課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，保證教學(xué)效果。備教材是要做到心中有術(shù)，教學(xué)是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。教需有法,教無定法，大法必依，小法必活。另外，青年教師還需做好積累和反思。教師應(yīng)該是一個有愛心的人，一個有文化素養(yǎng)的人。文化知識的吸取需要教師的睿智觀察和精心積累。中國文化底蘊(yùn)深厚，青年教師應(yīng)擅于吸取精華，充實(shí)自己并通過實(shí)踐將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)動力，合理的將自身素養(yǎng)有效地應(yīng)用到教學(xué)中去。正如海明威所說的“找到屬于自己的句子”，學(xué)會分析和利用各處資源，跟著名師的腳步走，一步步的提升自身的修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。另外一個可以通過積累提高自己的方法就是廣泛閱讀，青年教師不僅要鉆
5、研相關(guān)的教育教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)教育前沿的最新動態(tài)，而且耍閱讀各類文學(xué)作品，閱讀可以豐富口我精神世界的各種書籍?！安环e珪步，無以至千里。不積小流，無以成江海?！闭f的就是這個道理。反思則是對教學(xué)工作的一次再深化，及時反思能提高我們的教學(xué)效果，通過反思我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足從而及時做出相應(yīng)的調(diào)整。作為一名青年教師，我們應(yīng)該思考今天的諜哪里講得好？哪一個環(huán)節(jié)處理的好？哪一個教學(xué)機(jī)智把握的好？就是要正思。還要思考學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問題？為什么會存在這樣的問題？就是耍反思。反思示存在的問題進(jìn)一步解決了嗎？應(yīng)該怎樣解決？就是耍修正。如果我們能每天堅持這么
6、做的話，我們的成長一定會非?？?。哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力，尤其是教學(xué)反思能力。教學(xué)反思是教學(xué)工作中不可缺少的一個過程，更是名師成長的重要?dú)v程。經(jīng)常的總結(jié)反思無疑對我們的成長是一支助推劑，推動我們向更好的方向，更高的目標(biāo)更快的前進(jìn)。以上是談教師專業(yè)成長，下面再談關(guān)注學(xué)生。一是要以生為本。教育管理的核心是什么？一言以蔽之，是人。而人有他特有的天性：做人的尊嚴(yán)、不可剝奪的被愛的權(quán)利、無限發(fā)展的空間和可能性。這就要求新時期的教育管理，確立“以人為本”、“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育管理思想，高擎“張揚(yáng)人
7、文精神，培育健全人格”的理念旗幟。茍子認(rèn)為：明主急于得人，而暗主急于得勢?！敦懹^政要》中也倡導(dǎo)：“政要之本，惟得人?！比魏喂芾硇袨?、決策都要抓住“人”這個核心，否則管理將成為無本之木，無源之水?，F(xiàn)在連監(jiān)獄對犯人都提倡“以人為本”To然而，在應(yīng)試教育過度強(qiáng)調(diào)科學(xué)和理性的導(dǎo)向下，在商業(yè)文化大潮所帶來的輕飄、頹廢的社會人生意識的感染下，使得教育管理漸趨消解，遠(yuǎn)離了學(xué)生自由的身心和現(xiàn)實(shí)需要，導(dǎo)致學(xué)生失卻了個人的精神自由、情感自由、思想自由、行為自由，甚至言語自由！而這些恰恰是人的個性獨(dú)立、生命舒展、靈魂生長的最重要的組成部分！其實(shí)，教育管理的終極冃標(biāo)是人格的完
8、善，這也就是要求青年教師在管理中要形成學(xué)生的獨(dú)立的精神本體，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健
