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《江蘇數(shù)學(xué)特級(jí)教師徐斌.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、江蘇數(shù)學(xué)特級(jí)教師徐斌1993年獲江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課選拔賽第一名，代表江蘇參加全國(guó)首屆小學(xué)教學(xué)觀摩課評(píng)比并獲二等獎(jiǎng)；2000年獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育觀摩課評(píng)比一等獎(jiǎng)；2004年獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；曾應(yīng)邀為全國(guó)第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)上觀摩課，在《人民教育》等20余家刊物發(fā)表論文300余篇，2005年教育事跡在《人民教育》“名師人生”欄目專題報(bào)道，《中國(guó)教育報(bào)》曾推出了“徐斌教育教學(xué)藝術(shù)系列報(bào)道”；出版有專著《走近徐斌：為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》等.個(gè)人教育網(wǎng)站：“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”徐斌工作室教育信念：追尋理想的數(shù)學(xué)課堂十幾年來(lái)徐老師在不斷的追尋他理想的數(shù)學(xué)課堂（好課觀），追尋著理
2、想的課堂教育生活.他在談理想數(shù)學(xué)課堂時(shí)以他講的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法》為例.他的好課觀是：第一階段，精雕細(xì)琢，完美無(wú)缺.這階段，徐老師對(duì)“教學(xué)目標(biāo)明確”、“教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)”、“提間精細(xì)恰當(dāng)”、“采用多種媒體”、“板書精當(dāng)美觀”、“過(guò)渡語(yǔ)言周密設(shè)計(jì)”、“時(shí)間控制恰到好處”等等孜孜以求.他認(rèn)為，一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該密不透風(fēng)，滴水不漏;應(yīng)該天衣無(wú)縫，無(wú)可挑剔;應(yīng)該精雕細(xì)琢，完美無(wú)缺.這段時(shí)間他把課堂上要講的每一句話，每一個(gè)字都寫來(lái)，甚至掐著秒表計(jì)算時(shí)間，哪一個(gè)環(huán)節(jié)用幾分鐘，哪幾句話用多少秒鐘，他在課前的準(zhǔn)備中都做的完完整整的.他在教學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法》時(shí)，就把學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)看成是“零”來(lái)教學(xué)的，整個(gè)課看
3、似學(xué)生都學(xué)的很好，但是把學(xué)生當(dāng)做了被動(dòng)的接受者.他指出了他這節(jié)課的繁瑣，他說(shuō)：“因?yàn)檎n堂不是舞臺(tái)，學(xué)生不是道具，教案不是劇本，教學(xué)不是表演.”第二階段，多層并進(jìn)，快樂(lè)交流.這個(gè)階段，他追求的理想課堂是“教學(xué)目標(biāo)具體而有層次”“教學(xué)手段多樣化現(xiàn)代化”“教學(xué)形式以小組學(xué)習(xí)為主”“教學(xué)過(guò)程以游戲比賽為主”.他把一堂數(shù)學(xué)課從教學(xué)目標(biāo)的角度分為三個(gè)層次：有知識(shí)技能方面的序列發(fā)展要求，有思維能力方面的序列發(fā)展要求，還有情感態(tài)度方面的發(fā)展要求.此時(shí)，他的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些個(gè)性鮮明的特征，由于大量采用了小組學(xué)習(xí)，制作了形象逼真的投影片和生動(dòng)活潑的多煤體課件，采用了大量的故事、比賽、游戲，學(xué)生在課
4、堂上往往情緒十分高漲.但是很多課堂上學(xué)生看似表現(xiàn)非常積極，個(gè)個(gè)興奮不已，場(chǎng)面氣氛也十分熱鬧，動(dòng)靜結(jié)合高潮迭起.但細(xì)細(xì)回味后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種活動(dòng)和游戲只是表面上的“繁榮”；只是少數(shù)學(xué)生在進(jìn)行游戲，多數(shù)學(xué)生只是“旁觀者”；只是看得起勁，沒(méi)有真正參與；只是外在形式上的活躍，數(shù)學(xué)思維的含量并不高.這一階段徐老師認(rèn)為自己上的課有點(diǎn)“花”，甚至課堂秩序有點(diǎn)“亂”.雖然學(xué)生在課堂上開(kāi)開(kāi)心心，熱熱鬧鬧，聽(tīng)課的老師也覺(jué)得輕松快樂(lè)，但他漸漸認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)積極性并不是教學(xué)目的，理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有更高的追求.第三階段，真實(shí)有效，互動(dòng)生成.數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程，因此在課堂上
5、，徐老師追求“為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成.他認(rèn)為真實(shí)的課堂擯棄演練和作假.真正的課堂應(yīng)該是學(xué)生的，然而真實(shí)的課堂不能無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實(shí)的課堂不能死抱著教案，一問(wèn)一答，牽著學(xué)生鼻子走，不敢越雷池半步；真實(shí)的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀.互動(dòng)的課堂講求對(duì)話和共享，教師和學(xué)生不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通.生成的課堂需要耐心和智慧.課堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的動(dòng)態(tài)生成的生命歷程……走進(jìn)他的課堂，你會(huì)對(duì)“教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程”這句話有切實(shí)
6、的體驗(yàn)和深刻的感受；你會(huì)被徐老師精心的設(shè)計(jì)深深折服.在他的課中能使你領(lǐng)悟到：成功是需要付出辛勤勞動(dòng)的，教學(xué)探索永無(wú)止境!要想在以后的教育教學(xué)生活中不斷進(jìn)步，就必須憑借自己的聰明和智慧，不懈追求，靜心讀書，專心課堂，潛心實(shí)踐，悉心反思.
