[精品]初中語文閱讀與寫作有效結合的探究.doc

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1、初中語文閱讀與寫作有效結合的探究初中語文閱讀與寫作有效結合的探究摘要：在初中語文教學的過程中，聽、說、讀、寫都是相當重要的，而學生寫作能力的提高與平時的閱讀量緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的寫作能力能使學生的理解能力有所提高。本文對閱讀與寫作之間的關聯(lián)性進行了分析，提出了使初中語文閱讀和寫作有效結合的方法。關鍵詞：初中語文；讀寫結合；重耍性；方法語文知識的學習是連貫的，每一個部分都是相互影響的。在閱讀的過程中，了解文章中的情感、觀點和表達方式，能幫助學生在寫作的過程中將自己的觀點、理念及情感躍然紙上。因此，閱讀和寫作是相互影響、緊密聯(lián)系的。學生在閱讀時能夠

2、從中獲得大量的知識信息。在這一過程中，不僅使學生的所見所聞更加全面，也使他們對生活有了更加深刻的認識，能在寫作的過程中充分展示自己的觀點，將掌握的寫作技巧、情感、表達方式描繪出來。因為學生的情感豐富，自我表現(xiàn)力強，而沉重的學習壓力不能使其將這些感受表達出來，而讀寫結合這種方式能使學生更好地表達自己的情緒，展現(xiàn)最真實的自己。一、閱讀與寫作結合的重要性在語文的學習過程中，閱讀與寫作緊密聯(lián)系，兩者之間相輔相成，在經(jīng)過豐富的閱讀訓練之后，學生的寫作能力才能更進一步提升。因為初屮學生情感豐富，他們有很強的表現(xiàn)欲望，通過寫作可表達自己的觀點，在學生掌握更多

3、的閱讀技巧之后才能使文章更加精彩，進而將熟練的技巧應用到自己的文章當中，使得文章更有特色，內容更加生動。在寫作和閱讀共同發(fā)展的情況下，學生閱讀能力提升，才能保證他們能夠更加充分地清楚文章的內容，也使學生的寫作水平得以提高,使他們史加得心應手地控制自己的情感并將其表達出來，使文章內容更加豐富。二、閱讀與寫作結合的方法1.增加實踐機會實踐證明，以實踐活動帶動學生進行寫作及閱讀協(xié)調進行，努力給學生籌劃更豐富的寫作及閱讀訓練，讓學生對周邊生活的細節(jié)、感受、見解等進行深入描繪，對例文展開深入的閱讀講解，再給學半布置一些仿寫任務，能讓學生把自己的感受準確地

4、表達出來，使學生的閱讀水平及寫作能力都得以提升，整體地提高語文能力。2.轉變學習觀念對初中學牛:的教育要注重其綜合能力的提高。從教師的角度來分析，初中學牛:的閱讀及寫作能力還不是高，教師只是單方面地從閱讀成績出發(fā)，讓學生去進行寫作訓練，這樣做缺少對學生表達情感能力的鍛煉。因為語文是一個講究情感表達的科目，在學生的情感細胞被觸發(fā)后才能使其閱讀及寫作更具動力，進而幫助學生提高成績。因此,教師不要僅僅將學習成績作為考核學生能力的唯一標準，應該綜合考量。學生在U常的學習生活屮把學習和寫作當成愛好，才能全而地提升語文水平。3.利用教材初屮語文教材屮，大多

5、數(shù)文章都是質量很高并且具有代表性的名家作品，學生能夠充分理解這些內容，對其個人能力的提高是相當重要的。同吋教師也要對教材內容有所注重，對一些著名文章要深入講解，讓學生掌握文章中普遍性知識的含義。另外，教師對這些名篇要進行環(huán)境烘托，強調氛圍，讓學牛能夠深刻領會意境美，使他們的綜合能力有所提升。教師要改變枯燥的教學方式，將自己對文章的感悟通過渲染的方式傳遞給學生，從而使學生充分理解文章內涵及意義。4.豐富課外知識寫作能力訓練也是相當重要的。當前社會中有太多模式化的寫作方法，學生受應試教育的影響，經(jīng)常套用一些文章模式，這是對學生創(chuàng)新能力及情感宣泄能力

6、的回避。出現(xiàn)這種狀況的原因之一是學生的知識面不夠廣。因此，在當前的初中語文教學中，教師要指導學生多讀好書，增加課外閱讀量。然而因為圖書種類的繁雜，學生對名著的閱讀興趣相對較低。為了改變這一現(xiàn)象，教師就要對學生進行引導,把文學作品中的部分內容帶入到課堂中充分講解，從而鼓勵學生去學習了解，這樣不但能拓寬學生的知識面而且學生的寫作能力也會有所提升，從而實現(xiàn)閱讀與寫作的完美結合。三、結語社會的發(fā)展對中學生整體素質的要求越來越高，閱讀及寫作是語文教學的重中之重，要想使當前屮學生的語文能力有所提升，就必須要把閱讀和寫作相結合。教師要在教學過程中進行一些課堂

7、實踐活動,清楚地分析教材并且從不同的方面補充課外知識，從而為目前我國初中語文教學注入新的活力，促進我國初中語文教學全面發(fā)展。參考文獻：[1]鐘垂蘭，熊富生?讀寫結合提高能力一語文教學的實踐與體會[J]?中國校外教育,2010(10)：13-14.[2]徐吉志?讀寫結合一語文教學的基石[J].新課程研究，2006(7)：32-33.[3]黃友勝?探討初中語文與寫作教學的有機結合[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012(4)：45-46.[4]王延清?寫作與閱讀教學[J]?考試周刊，2011(53)26-27.