《狐假虎威》教學反思_教學反思.doc

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1、《狐假虎威》教學反思一教學反思忘情地投入，享受課堂的樂趣《狐假虎威》教學反思教師：閆明霞這學期的公開課教學活動，我執(zhí)教的是蘇教版二年級語文下冊第,課《狐假虎威》。每次公開課活動都會讓參與其中的人收獲頗豐,感慨良多，這次也不例外。下面對我本次的教學進行如下反思:1?導學設計切合二年級學生的學情和年齡特點。這次的導學設計重點是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得狐假虎威的意思。針對二年級小學生的年齡特點和我班學生的學情，我設計的導學過程雖然沿用了我校的，問題導學模式中的精髓，但根據我自己的需要稍作了改動，例如各個環(huán)節(jié)的名稱我改成了考考你、讀一讀、演一演等淺顯易懂的字眼。在教

2、學過程中，以學生的朗讀體驗為主，用多種形式的朗讀來理解課文、體會角色，齊讀、個人讀、分角色讀、引讀等，并結合角色的神態(tài)提示語和句尾的標點符號指導學生朗讀，幾乎每個學生都在繪聲繪色的朗讀中找到了學習的樂趣。對重點詞句（神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望）我釆用演一演的形式，讓學生戴上頭飾表演出它們的意思，通過兩組學生的表演，大家在笑聲中都明白了這幾個成語的意思。在拓展延伸的環(huán)節(jié)，我讓學生自由發(fā)揮，大膽說出自己的見解和看法，讓他們感受到了自由民主寬松的課堂。2?課堂氣氛輕松活潑，充分發(fā)揮了學生的積極性與主動性。由于課文內容相對簡單，學生理解起來容易些，而且我設計的各個環(huán)節(jié)都

3、比較容易讓學生接受，所以課堂的氣氛非常輕松活潑。學生們都敢想敢說，暢所欲言，說到高興處都忍不住高舉起小手搶著說。在某些環(huán)節(jié)，他們精彩的表現甚至給了我一個意外的驚喜。例如在演一演這個環(huán)節(jié)中，第一組同學的表演活靈活現，非常形象地展現了狐貍裝作不可一世、目空一切的神情和老虎被蒙住后半信半疑的樣子。他們大膽放得開的表現令在場的師生們過目難忘，也逗得大家哈哈大笑起來。3?教師忘情地投入課堂中，享受著學生們的熱情主動給課堂帶來的新鮮感與意外的樂趣。經過了這么多次公開課等各自活動的鍛煉，我由原來的緊張不安逐漸轉變到了現在的處變不驚，心態(tài)發(fā)生了很大的改變，我開始試著讓自己放松，讓自己融入學

4、生們中去，完全地投入和享受著課堂上的每一個突發(fā)性狀況，面對它，解決它，靈活地利用它,這真是一種別樣的樂趣。例如我在課堂上看到學生們的熱情和想象力高漲，突發(fā)奇想臨時加了一個內容：給故事編個結尾。結果孩子們非常積極，紛紛舉手編故事，有的三言兩語，有的滔滔不絕，說的有理有據，讓人聽得津津有味，不禁暗暗贊嘆孩子們豐富的想象力和無與倫比的表現力。當然，課堂如同戰(zhàn)場，不能重來，也沒有絕對的勝負或成敗。這次的公開課雖然讓我和學生們很享受，但也有許多不足之處，例如對學生的激勵性評價還不夠多，對膽小不敢表現自己的學生關注得還不夠多，但我會繼續(xù)努力，逐步完善，提升自己的專業(yè)能力。