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《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探究課堂導(dǎo)入是每個(gè)教師都應(yīng)該掌握的一門藝術(shù)。這門藝術(shù)要求教師在開始上課時(shí)，通過語言、動(dòng)作、多媒體等方式，正確引出教學(xué)內(nèi)容。新課的引入是一堂數(shù)學(xué)課的開端，就像是數(shù)學(xué)樂章的前奏，前奏動(dòng)聽，學(xué)牛才想要聽下面的內(nèi)容。導(dǎo)入是否生動(dòng)，是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，良好的導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的一半。本人結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的課堂導(dǎo)入藝術(shù)提出一些看法。一、課堂導(dǎo)入原則的構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入主要受到課程進(jìn)度安排、教學(xué)對(duì)象、知識(shí)點(diǎn)吸引力等因素的影響，同時(shí)也會(huì)受到師生雙方知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知差異籌主觀因素制約。課堂導(dǎo)入涉及多方面的課堂創(chuàng)造性活動(dòng)，在新課導(dǎo)入中應(yīng)注意實(shí)
2、施方法，并根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)。（一）學(xué)生是主體，激發(fā)興趣是關(guān)鍵興趣是最好的老師。在初中數(shù)學(xué)中，如何在一節(jié)課開始就吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生全身心地投入到課程中是有效教學(xué)的關(guān)鍵。試想，一節(jié)數(shù)學(xué)課在一開始就直接進(jìn)入止題，學(xué)生在一片死氣沉沉的氛圍中直接被動(dòng)地接收新的知識(shí)點(diǎn)，課堂效率下降是顯而易見的。（二）合理分配時(shí)間，切勿因小失大課堂導(dǎo)入僅僅是一堂課的開端，合理的課堂導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，但凡事都應(yīng)有度，教師若是在引入時(shí)花費(fèi)過多時(shí)間,整堂課會(huì)顯得頭重腳輕，學(xué)生只記得“這節(jié)課過得好開心”，而不清楚“我這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么”。教師在引入的過程中要時(shí)時(shí)把握課程進(jìn)度，學(xué)生的
3、發(fā)揮要在自己的掌握之中，時(shí)間不宜過長，氣氛也不宜太活躍，否則會(huì)影響整學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度。二、對(duì)導(dǎo)入藝術(shù)的探究(-)語言幽默，學(xué)生興趣大幅提高初中數(shù)學(xué)相對(duì)來說是一門較為枯燥的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極情緒實(shí)屬正常現(xiàn)象。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，在課堂上積極動(dòng)腦思考。數(shù)學(xué)雖說是抽象乂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科，但若是教師以幽默詼諧的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，能極大提高學(xué)生注意力，讓學(xué)生在歡聲笑語中走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)接下來的課程。(-)溫故而知新，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程安排都是一層套一層的，前后知識(shí)相互作用、緊密聯(lián)系。例如，在“多項(xiàng)式與單
4、項(xiàng)式的除法”這一課題中，我首先在黑板上列岀幾個(gè)單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算，讓幾個(gè)學(xué)生比賽完成，接著將乘法改為除法，讓學(xué)生自己思考，要怎樣利用之前學(xué)過的乘法運(yùn)算試算這里的除法問題，并且也用小組比賽的方式。這種方法能立即激起學(xué)生“求勝”的欲望，每位學(xué)生都積極參與小組討論，在討論后我提問時(shí)都躍躍欲試。用舊知識(shí)引出新問題，再通過解決的過程引出新知識(shí)點(diǎn)。如此的導(dǎo)入，不僅使舊知識(shí)得到了鞏固，也能更清晰地掌握新知識(shí)，讓學(xué)生了解到新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接,有利于學(xué)生系統(tǒng)地把握學(xué)習(xí)框架與知識(shí)結(jié)構(gòu)。（三）巧設(shè)疑問，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃教學(xué)過程本身就應(yīng)該是提出問題，解決問題，再發(fā)現(xiàn)新問題的過程。在課堂導(dǎo)入中，教師可先
5、提出疑問，讓學(xué)生小組討論，利用學(xué)生對(duì)未知的好奇心來引出新知識(shí)點(diǎn)。研究表明，引發(fā)學(xué)生思考的導(dǎo)火索是疑問，好奇心與靈活的思考能夠在課堂上達(dá)到“一石激起千層浪”的效果?！柏?fù)數(shù)”這一概念是學(xué)生一開始邁入中學(xué)校園時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。雖說小學(xué)時(shí)都學(xué)過減法，負(fù)數(shù)對(duì)于們來說應(yīng)該不難。但以我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，許多初中生雖然理解“減號(hào)”與“負(fù)數(shù)”的概念，但容易混淆，且模糊不清。近幾年教學(xué)中，我就采用提出疑問的方式，聯(lián)系減法，引出負(fù)數(shù)的概念。比如說，諜程開始時(shí)我會(huì)問學(xué)生“14減5等于多少？”這類問題，學(xué)生當(dāng)然都知道答案，接下來我會(huì)提出問題“那么5減14籌于多少？”同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生疑惑：在被減數(shù)14比減數(shù)
6、5小的時(shí)候，不夠，少了9,怎么減？這時(shí)我會(huì)在黑板上將“少9”寫為“-9”，引出負(fù)數(shù)的概念。這樣巧設(shè)疑問的方式成功地引入新的知識(shí)點(diǎn)，為整堂課程的效率打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這種提問方式并不適用于所有知識(shí)點(diǎn)，教師設(shè)立的問題不能太難，否則學(xué)生望而生畏，反而起到反效果。（四）親手實(shí)踐，樂趣多在新課程背景下，教師要多用探究式學(xué)習(xí)方式來安排教學(xué)。這里講的親手實(shí)踐就是探究式教學(xué)的一種主要方式，學(xué)生通過口己動(dòng)手，能更加清楚地了解所學(xué)內(nèi)容。在備課“三角形內(nèi)角和”時(shí)，如果單純地告訴學(xué)生，內(nèi)角和是180度,學(xué)生雖然知道了，但可能印象不深刻。所謂“知其然，還要知其所以然”,給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)的最好方
7、法就是讓學(xué)生自己去探究這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么來的。因此我選擇讓學(xué)生自己動(dòng)手的方式，讓大家自己畫一個(gè)任意三角形,再用量角器測(cè)量每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，將得數(shù)相加。很快，課堂上陸續(xù)傳來了“老師，我的是180度…我的也是180度”之類的聲音。有時(shí)我也會(huì)讓學(xué)生將畫好的三角形剪下來，再剪下每個(gè)內(nèi)角，拼在一起，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，另外的兩條邊形成了一條直線，這種方式更為直觀，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程屮發(fā)現(xiàn)真理，感受數(shù)學(xué)的樂趣?？傊?，課堂導(dǎo)入的方式是豐富多彩的,教師在導(dǎo)入過程中只要注意方式方法，并加以有效控制，就能吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的好奇心，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂
