《繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)》.doc

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1、《繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)》讀后感繪本不僅是孩子們的好朋友，也是老師的好朋友的。發(fā)現(xiàn)自己也像童心未泯的孩子一樣越來越喜歡看繪本，也非常喜歡收藏一本本精美的繪本。它那詼諧、有趣、簡單的語言，一張張顏色鮮艷的魅力插話已深深吸引了我，也讓我養(yǎng)成了每天給孩子們講繪本的習(xí)慣，很享受與孩子們一起讀繪本的快樂！在學(xué)校組織的讀書活動這個機(jī)會中我接觸到了《繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)》這本書。看完這本書它讓我了解到：要從涂畫的背后讀出含義來。其實別看繪本那潦潦的幾筆涂畫，看似簡單，卻蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵呢！清晰的記得在《爺爺一定有辦法》這本繪本中的那每一頁可愛的小圖，爺爺在明處在給孫子縫紐扣，而地底下夾

2、縫中的小老鼠們也在興趣盎然的學(xué)者爺爺?shù)臉幼涌p著，多有趣的圖畫啊，可是孩子在讀繪本時能讀到這層嗎？這就要靠老師在課堂上巧妙的引領(lǐng)了。繪本貼近孩子的生活，特別是對低年級兒童來說，當(dāng)他們的識字量還沒有達(dá)到一定的程度，當(dāng)他們還不能夠流暢閱讀的時候，讀讀繪本，確實是他們很好的選擇。在老師的指引下，孩子們大量的繪本閱讀，不僅能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生更加濃厚的興趣，而且閱讀習(xí)慣也會逐步形成?！独L本賞析與創(chuàng)意教學(xué)》這本書還讓我認(rèn)識到：多讀繪本可以提高孩子多遠(yuǎn)思考的能力。有一次在另外一本書上看到這樣一段話：教師不能只關(guān)注繪本的故事本身，還需要跳出文本來思考：學(xué)生閱讀這本繪本時，可能會遇到哪些理

3、解上的難點？我應(yīng)該如何幫助學(xué)生突破？作為老師改如何設(shè)計才能帶動孩子的討論？仔細(xì)思考了這段話，發(fā)現(xiàn)和《繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)》中提出的：讀繪本，玩創(chuàng)意！——啟發(fā)孩子的多元智能，是相同的。也就是說，看似簡單的繪本并不意味著簡單的教。在我看來，這樣的一種多元智能的互動和創(chuàng)造性理念和思想也和教育教學(xué)理念息息相關(guān)。尤其是本書中每個繪本設(shè)計后面列出的：本書運用在多元智能的延伸教學(xué)發(fā)想，對我來說極具吸引力。這樣的一種“頭腦沖擊”把我以前緩存于心地那些陳舊想法甩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，頓時感到新鮮。在這樣的一種培養(yǎng)兒童多元智能發(fā)展的潛移默化下，孩子的綜合素養(yǎng)怎能不有所提高呢？看完這本書后我想我在平時

4、與孩子們一起分享繪本的時候也有了一些提示與針對性的，對我是一種極大的幫助，也讓我對繪本教學(xué)有了一些基礎(chǔ)的認(rèn)識，也許今后可以嘗試進(jìn)行一些相適應(yīng)的繪本教學(xué)，拓展自己的教學(xué)能力！