創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)快樂(lè)課堂.pdf

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1、教學(xué)研究·生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)快樂(lè)課堂馬世嬋（廣西省隆安縣那桐鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣西隆安532703）《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的關(guān)注，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)來(lái)，而且能使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的抽象能力，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)學(xué)學(xué)科再認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確定位，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)

2、性。習(xí)?！蔽恼轮饕接懗踔袛?shù)學(xué)課程教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的相2.生動(dòng)講述，創(chuàng)設(shè)想象情境。初中生大多數(shù)對(duì)故事關(guān)問(wèn)題。非常感興趣，百聽不厭。因此，我在九年級(jí)（下）第創(chuàng)設(shè)情境的目的是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)情境的29章的29.1《投影》的教學(xué)時(shí)，我從歷史故事引入：創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生發(fā)展的需要，使之能適合學(xué)生的實(shí)相傳，漢武帝的寵妃李夫人死后，漢武帝對(duì)她日思夜際，被學(xué)生接受，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的遷移，使學(xué)生想，以至于茶飯不吃。一天，他命令法師把李夫人的靈解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力得到逐步提高。教師在創(chuàng)設(shè)魂招來(lái)，不然就要砍頭。法師急中生智，想出一條妙教學(xué)情境時(shí)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3、，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)計(jì)：把李夫人的畫像臨摹在一張羊皮上，繪上顏色，用立思考，享受快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂。燈光一照，影子映在布簾上，仿佛真人一般，漢武帝見(jiàn)了竟信以為真。結(jié)果那位法師不但沒(méi)有被殺頭反而受到一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的方法漢武帝的嘉獎(jiǎng)和重用。這一講述喚起了學(xué)生的求知欲教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的求知欲望，更大程度上激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)和興趣而學(xué)來(lái)的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，為《投影》這節(jié)課引爆激在實(shí)際教學(xué)中，很多教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境達(dá)不到吸引情，順勢(shì)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。學(xué)生注意、啟迪學(xué)生思維、聯(lián)系新舊知識(shí)、

4、使學(xué)生積極3.設(shè)疑啟智，創(chuàng)設(shè)探究情境。好奇心是人類普遍的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。要提高課堂教學(xué)效率，必須解決好數(shù)一種心理現(xiàn)象，教師針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境這一首要環(huán)節(jié)。只有挖掘并有效使未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)用學(xué)生的生活資源、已有數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循初新奇的懸念情境——設(shè)疑法。設(shè)疑法是根據(jù)中學(xué)生追根中生的認(rèn)知規(guī)律，才有可能創(chuàng)設(shè)出成功的問(wèn)題情境。以求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)下根據(jù)筆者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了數(shù)學(xué)教學(xué)中情矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)做法。厚興趣，誘導(dǎo)

5、學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。設(shè)1.直觀演示導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)形象情境。認(rèn)知論告訴我疑、質(zhì)疑還只是設(shè)疑導(dǎo)入法的第一步，更重要的是要以們，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)是生活中此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快活躍起來(lái)。因?qū)κ挛锏母行哉J(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí)，此，教師必須掌握一些設(shè)問(wèn)的方法與技巧，并善于引就必須了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡時(shí)，一定要弄清楚本課學(xué)生所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的出發(fā)魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的熱情。點(diǎn)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，啟動(dòng)學(xué)生生活中的相關(guān)實(shí)踐4.營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)合作

6、交流情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)論，只能促進(jìn)學(xué)生單純的模仿和記憶知識(shí)，比如，有位老師在寒冷的冬天拿著一把扇子走進(jìn)教因此，我認(rèn)為學(xué)生在活躍氛圍中去體驗(yàn)過(guò)程比記憶結(jié)論室，同學(xué)們感到很驚奇，大熱天教師上課從不帶扇子走更重要。例如，我在進(jìn)行三角形三邊關(guān)系定理的教學(xué)時(shí)進(jìn)教室，為啥今日嚴(yán)冬一反常態(tài)，帶扇子上課？這樣激是這樣處理的。首先要求學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度為起學(xué)生的好奇心，接著老師把扇子打開倒掛在黑板上，4cm、5cm、6cm、8cm、10cm、12cm的六根小木棒拿出點(diǎn)明今天授課的內(nèi)容——求扇形的面積。這樣引入新課來(lái)進(jìn)行動(dòng)手操作。任意取三根將其首尾相接

7、，拼成三角的方法雖樸實(shí)卻不乏新意，不但能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興形，接著老師提出下列問(wèn)題：作者簡(jiǎn)介：馬世嬋（1968-），女，廣西隆安人，廣西省隆安縣那桐鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)。（1）任意三根小木棒能否都能拼成三角形？除了把握好上面五個(gè)方面外，教師首先要用好教材提供（2）有幾組三根小棒能拼成三角形？有幾組三根木的情境，同時(shí)還要及時(shí)捕捉學(xué)生的新思維、新發(fā)現(xiàn)，充棒不能拼成一個(gè)三角形？試比較兩根短棒長(zhǎng)度之和與長(zhǎng)分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并經(jīng)常與他人交流，虛心學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)棒長(zhǎng)度的關(guān)系。問(wèn)題情境是一節(jié)數(shù)學(xué)課的開場(chǎng)，萬(wàn)事開頭難，但每一個(gè)（3）通過(guò)上述的操作，請(qǐng)猜想三角形中任意兩邊長(zhǎng)好的問(wèn)題情境

8、的創(chuàng)設(shè)，都是對(duì)難點(diǎn)的最好回報(bào)。度之和與