資源描述：
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基礎(chǔ)教育2014年5月(中)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析楊俊萍(內(nèi)蒙古錫盟西烏旗第四小學(xué)。內(nèi)蒙古西烏旗026200)摘要：在新課改背景下，教師要堅持以學(xué)生為主體。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。對此，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體實踐，就提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略進行研究和探討，旨在為新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的理論指導(dǎo)和實踐參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，主要是指經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計。教學(xué)情境的形式成功帶來的成就感和喜悅感。教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐中，通過現(xiàn)代教有很多，如
2、問題情境、故事情境、活動情境、五、分層指導(dǎo)。因材施教育技術(shù)手段或自制教具，結(jié)合靈活多變的教實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，由于每個小學(xué)方法，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣偏好都探究性學(xué)習(xí)等活動中掌握更多的數(shù)學(xué)知識據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中年存在著很大的差異，因此教師在組織教學(xué)活和數(shù)學(xué)技能，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀動時，一定要考慮到學(xué)生的個性化差異。對力、利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力以及演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)學(xué)生實行更有針對性
3、的教育和指導(dǎo)，使每個創(chuàng)新能力，樹立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能夠?qū)W到更多的知識，識，實現(xiàn)更高的課堂教學(xué)效益和課堂教學(xué)效流等的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引實現(xiàn)更大的進步。具體說來，教師可以將學(xué)率。學(xué)生。生劃分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三個層一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的三、重視課堂教學(xué)行為的有效性次，分別用A、B、c代表。對于A類學(xué)生。字體地位1．教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)教師應(yīng)當讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時。解教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是提高小學(xué)數(shù)學(xué)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的決更多難度較大、條件相對復(fù)雜的綜合性題課堂教學(xué)有效
4、性的基礎(chǔ)和前提，因為在傳統(tǒng)架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在目；對于B類學(xué)生則是應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生解決一的教學(xué)模式下，教師主要采取的是“灌輸式”和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有些相對較難的題目；對于c類學(xué)生則是要幫的單向教育，忽視了小學(xué)生的個性特征和認師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興助他們重點掌握基礎(chǔ)知識。例如，在做分數(shù)知規(guī)律，很難調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性。致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的乘法與除法的應(yīng)用題時，教師可以設(shè)計以對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快樹立現(xiàn)代化的教的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師下題目：小明家有84個蘋果，相對于小紅育理念，堅持以學(xué)生為主體，給在數(shù)學(xué)
5、課堂更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活家蘋果數(shù)的2／3，請問：(1)小紅家有多少上給學(xué)生更多的空間和自由，讓學(xué)生成為數(shù)動的組織者、合作者、參與者。此外，教師蘋果?(2)小明和小紅家一共有多少蘋果?學(xué)課堂上真正的主人。如，在講到《100以還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的(3)小剛家的蘋果數(shù)是小紅家蘋果數(shù)的1／3內(nèi)的加法和減法時》，教師完全可以打破教人，而不是知識的容器，他們不是被動地接倍，小剛家有多少蘋果?然后教師可以安排材和習(xí)題的限制，設(shè)計10+20=?、30—5=?、受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。A、B、c層次的學(xué)生分別練習(xí)第三題、第二25+7=9．等題目，然后將學(xué)生靈活的
6、分成幾2．教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常題和第一題，進而滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)個小組，小組人數(shù)分別為10人、2O人、7要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)需求，這對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)是非常人??．然后讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的題目自的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要一雙善有幫助的。由的進行小組的拆分和組合，并在拆分與組于傾聽的耳朵。要提高課堂教學(xué)行為的有效六、采取以激勵為主的教學(xué)評價方式合的過程中尋找問題的正確答案。如此以性，教師更應(yīng)當成為學(xué)生的忠實聽眾，在課小學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時期．自來。不僅可以有效集中學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生尊心較強，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自
7、信心的樹立更是尤為注意力，還可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生重要，因此教師在對小學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行的積極性和主動性，增強學(xué)生對現(xiàn)實問題和涌現(xiàn)出來的各種信息，對信息進行篩選和組評價時，一定要采取正確的評價方法，堅持數(shù)學(xué)問題的認識與理解，實現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的不合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，以激勵為主的原則，有效保護學(xué)生的自尊心斷提高。推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、
