[精品]淺談奧爾夫音樂教學(xué)新理念.doc

《[精品]淺談奧爾夫音樂教學(xué)新理念.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談奧爾夫音樂教學(xué)新理念卡爾?奧爾夫是徳國當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂教育家。他獨(dú)創(chuàng)的兒童音樂教冇體系在徳國被廣泛采用，自1961年起專門成立了“奧爾夫研究所”，通過他們舉行的國際學(xué)術(shù)會(huì)議,使奧爾夫教學(xué)流傳世界備國，在國際上產(chǎn)生了比較廣泛的影響。它的思想觀念是以節(jié)奏為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性兒童音樂教冇，奧爾夫強(qiáng)調(diào)：“這體系絕不是單純音樂形式，它是運(yùn)動(dòng)、語言與音樂的一體化，兒童在其屮不是被動(dòng)的聽眾，而是音樂創(chuàng)造的積極參與者”。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，使得我們可以清楚地看到素質(zhì)教育的重要性，挖掘和培養(yǎng)人多種生存必要要素，如自信心、創(chuàng)造力等。在幼兒教育屮，音樂

2、教育是至關(guān)重要的，而奧爾夫音樂教學(xué)法的普及和社會(huì)性，給我們幼兒教冇工作者提出了新的教冇理念。以幼兒園里的音樂來講,首要任務(wù)是為更多的將來不是音樂家的孩了們著想，鼓勵(lì)幫助他們成為積極的、有一定能力的音兀愛好者，使他們從音樂屮厚受到喜悅、樂趣，也為他們向高深方血的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。奧爾夫音樂教冇理念和我園建構(gòu)式課程冇很多相通Z處。我認(rèn)為可以借鑒奧爾夫音樂教冇思想更好的開展我園建構(gòu)式探究課程。我園建構(gòu)式課程的核心是強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體的原則，主張從小培養(yǎng)幼兒的探究精神，真正讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，讓幼兒在嘗試（探究）屮學(xué)習(xí)。那在奧爾夫音樂活動(dòng)屮是

3、如何進(jìn)行這種探究學(xué)習(xí)的呢？一、重視幼兒學(xué)習(xí)的主體性。奧爾夫音樂教冇被國外稱為：〃從鋼琴凳上（教師）、從座位上（孩了們）解放岀來的音樂教冇?！ㄋ且环N動(dòng)態(tài)的音樂活動(dòng)。在活動(dòng)屮孩了們不需要憐任何樂理知識(shí)，而是通過自己親自參與，從親身的體驗(yàn)屮感受音樂。比如在《走走、跑跑、停?！返挠螒蝈?，老師讓孩了光著腳隨意走動(dòng)，目的在掌握孩子走的頻率。然后根據(jù)孩了走的速度敲擊鼓，請(qǐng)孩子聽鼓聲走，在走的過程中孩子是在感受四分音符的時(shí)值。老師以提高一倍的速度敲鼓，孩子白然會(huì)跟著這個(gè)速度小跑起來，這是孩了在體驗(yàn)八分音符的時(shí)值。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)孩了聽到鼓聲停,立即找一

4、個(gè)刖友一起造型，找三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)孩了拉手，這是孩了在感受樂句的開始和結(jié)束，培養(yǎng)孩了的反應(yīng)能力、合作精神，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)概念。鼓聲大，孩了會(huì)隨節(jié)奏跺著地板走,鼓聲弱，孩了會(huì)踮著腳輕輕走，這是感受音兀的強(qiáng)弱。聽鼓聲往前走，聽三角鐵往后退，這是感受不同的音色，同時(shí)感受空間方位感。讓幼兒用身體做樂器，這是進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的一種簡單又有趣味的方式，例如：歌曲《一只哈巴狗》，在幼兒熟練用節(jié)奏型念歌詞的基礎(chǔ)上,再加以“聲勢(shì)”用捻指、拍手、跺腳等方式加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練?；顒?dòng)屮幼兒不僅掌握了整首歌血的節(jié)奏感，并且幼兒在一種完全、H由、創(chuàng)造、充滿樂?趣的氛偉I屮進(jìn)

5、行活動(dòng)，對(duì)歌血的音準(zhǔn)也有很大的幫助，更易令幼兒感受音樂，這也是奧爾夫音樂教學(xué)的魅力Z所在。二、激發(fā)幼兒在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是人的主觀性發(fā)展最高表現(xiàn)。創(chuàng)造能力不僅表現(xiàn)為具冇強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且表現(xiàn)為具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性的思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。從幼兒園音樂教冇活動(dòng)來看，幼兒在實(shí)踐過程中結(jié)果可能是幼稚、不完美的，但可貴的是幼兒的探索精神。奧爾夫以即興開始的教冇正是體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)。他讓孩了在游戲屮探索聲音，嘗試用字詞、語言、用a己的動(dòng)作即興做些什么，即興的敲打一些節(jié)奏開始白己的音樂。奧爾夫音樂活動(dòng)是開放式的，它允許任何

6、答案的出現(xiàn)，只要孩了做了就是好的。在教學(xué)活動(dòng)屮有一個(gè)《這是什么聲音》的活動(dòng)，老師請(qǐng)毎人拿一種樂器，用動(dòng)作來表示你的樂器可以怎么玩、能發(fā)出什么聲音。小朋友們絞盡腦汁的想，才想出一些玩法。即興隨音樂做律動(dòng)時(shí)，有些小朋友紅著臉說：〃對(duì)不起老師，我還沒想好?！ㄎ覂諄砗蠼o孩了們發(fā)樂器，還沒等我說什么，孩子們就己經(jīng)在五花八門的玩了起來，瑤瑤把雙響筒放在地上轉(zhuǎn)，盈盈把雙響筒半酒杯在喝酒，揚(yáng)揚(yáng)把槌了放進(jìn)雙響筒里搗動(dòng)，樂樂說沙極是雞腿，程揚(yáng)干脆把小鉞的松緊帶解下來，放在地上滾！多有創(chuàng)意！這說明孩了天生具有探究精神。例如在《走小路》活動(dòng)屮，目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒

7、感受節(jié)奏。形式主要是用嘴、手、腳，發(fā)出的不同聲音表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，孩子們用白己想出的方法表現(xiàn)音樂，有的幼兒用手指彈臉發(fā)出聲響，有的打響指等；也有的用彈舌來表現(xiàn)，雖然有些幼兒表現(xiàn)音樂方式不明顯，但是極富想彖力、創(chuàng)造力，整個(gè)活動(dòng)祁是以孩了為主體，讓他們自己去想辦法，去嘗試，不僅培養(yǎng)了幼兒初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。所以作為二十一世紀(jì)的老師最需要做的就是保護(hù)好孩了的探究精神，努力挖掘孩了的潛能。三、奧爾夫音樂教學(xué)與五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合。根據(jù)幼兒發(fā)展水平和需要，在奧爾夫音樂教學(xué)屮有機(jī)滲透健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)

8、內(nèi)容,把語言引進(jìn)音樂教學(xué)是奧爾夫音樂法獨(dú)具特色的部分。結(jié)合語言進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練非常的有趣又沒有任何難度。例如學(xué)習(xí)交通工具時(shí)，我們可以請(qǐng)孩了說出兩個(gè)字,三個(gè)字或四個(gè)字的交通工具,如卡車（XX）、摩托車（XXX）、公共汽車（X