課題方案李海艷.doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“一題多變”導(dǎo)學(xué)策略研究渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李海艷一、課題界定“一題多變”的形式早就有了，但是據(jù)我調(diào)查，以往所用的一題多變，常常是學(xué)生在老師給出的變題中練習(xí)的，并常常在總復(fù)習(xí)練習(xí)中才會(huì)大量出現(xiàn)，在新知教學(xué)中很少用。而現(xiàn)在，在新教材中便有許多“一題多變”的例題，再加上現(xiàn)在采用多媒體輔助教學(xué)，大大地增加了課堂容量，一題多變練習(xí)有了時(shí)間的保證。因此在教學(xué)過程中，教師要立足于課本適當(dāng)編制一些一題多變的習(xí)題，在新課、練習(xí)、復(fù)習(xí)等都可使用，這樣必將大大提高課堂教學(xué)的有效性。二、問題提出的背景1．鑒于我校提出的有效課堂教學(xué)研究的思考有效課堂教學(xué)追求的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，能夠把

2、所學(xué)的知識(shí)積極轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分。而數(shù)學(xué)課堂上的“一題多變，”正是開展有效學(xué)習(xí)的有力手段之一。分層練習(xí)意在創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助每一名學(xué)生獲得適合自己發(fā)展的條件，創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，從而不斷嘗到成功的喜悅?！耙活}多變”，不僅讓學(xué)生掌握解題方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題思維，從而既提高教學(xué)質(zhì)量，又達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的，實(shí)現(xiàn)了課堂的有效性。2．學(xué)生現(xiàn)狀的考慮在多次參加質(zhì)量分析教研活動(dòng)中，對(duì)試題分析，發(fā)現(xiàn)質(zhì)檢試題都是立足課本例題、習(xí)題。注重例題、習(xí)題的變式訓(xùn)練，例題的改造，恰當(dāng)?shù)貙?duì)它進(jìn)行演變、引伸、拓廣，充分發(fā)揮課本上例題、習(xí)題的作用，使學(xué)生對(duì)所變習(xí)題既有

3、熟悉感又有新鮮感。這樣不但能誘發(fā)學(xué)生的解題欲望，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)積極性，而且又能訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)思維素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教材是教學(xué)的依據(jù)，教材上的例、習(xí)題是經(jīng)過認(rèn)真篩選后設(shè)置，小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一至3五年級(jí)的，具有一定的示范性、典型性、探索性。在教學(xué)中要善于以這些例、習(xí)題為原形，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊辍⑼卣购徒忸}后的反思，這不但使例、習(xí)題的教學(xué)功能得到充分的發(fā)揮，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的意識(shí)，使之不斷提高觀察、分析、解決問題的能力。通過借題發(fā)揮，適當(dāng)變換、引申、拓展，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性；通過有意識(shí)的隱去結(jié)論，使學(xué)生必須根據(jù)題設(shè)作一番思考，

4、先探究問題的結(jié)論，再給出證明或計(jì)算。這一高強(qiáng)度的思維活動(dòng)，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從注重讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”書本知識(shí)轉(zhuǎn)變到注重讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的進(jìn)取精神，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，同時(shí)必將大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。三、研究目標(biāo)1．通過一題多變的形式，使大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。2．在習(xí)題課中，把較難題目改成多變題目，讓學(xué)生找到突破口，對(duì)難題也產(chǎn)生興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。4．訓(xùn)練思維的變通性，由題組結(jié)合，側(cè)重訓(xùn)練思維的綜合性。5．達(dá)到有效課堂教學(xué)。四、研究的內(nèi)容、方法、和措施1．

5、研究的內(nèi)容：數(shù)學(xué)應(yīng)用題“一題多變”訓(xùn)練策略探討，找出如何對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行“一題多變”訓(xùn)練策略的方法。2.研究的方法：（1）文獻(xiàn)研究法。通過吸收其他教師及教學(xué)資料的理論及經(jīng)驗(yàn)，為在課堂實(shí)施一題多變提供依據(jù)。（2）行動(dòng)研究法。堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié)，在備課中把變式題溶入課堂中，課后有反思，有總結(jié)。（3）3個(gè)案分析法。不斷地收集課中的典型習(xí)題，從中發(fā)掘和提煉科學(xué)有效的實(shí)施舉措，及時(shí)予以推廣。3.研究措施（1）逆反變式訓(xùn)練（即條件、結(jié)論互變式等）（2）綜合變式訓(xùn)練a新課中，實(shí)施一題多變，以簡(jiǎn)單題入手由淺入深，使大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。b在練習(xí)與復(fù)習(xí)課中，把較難

6、題目改成多變題目，讓學(xué)生找到突破口，對(duì)難題也產(chǎn)生興趣。c學(xué)生自己能夠?qū)㈩}目中的問題或某一條件改變，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，探索出新知識(shí)，解決新問題。五、研究的對(duì)象和范圍1．研究對(duì)象：二年級(jí)四班學(xué)生。2．研究范圍：小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂一題多變的研究。六、研究的實(shí)施和步驟1．準(zhǔn)備階段：初步擬訂課題方案，著手進(jìn)行課題的申報(bào)以及進(jìn)行“實(shí)施研究”相關(guān)的準(zhǔn)備。2．實(shí)施階段：按計(jì)劃實(shí)施并收集整理原始資料，進(jìn)行階段成果總結(jié)。3．總結(jié)階段：整理分析過程中的研究資料，總結(jié)提煉研究經(jīng)驗(yàn)，完成結(jié)題報(bào)告，發(fā)表研究成果。七、預(yù)期研究成果1．總結(jié)歸納出一本“一題多變”的例題匯編。2．關(guān)于課題的個(gè)人論文一份。3