人的語言發(fā)展過程的最早階段是.doc

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1、人的語言發(fā)展過程的最早階段是“聽”。英國著名語言教學(xué)專家路易·亞力山大說過，掌握一種語言，聽懂的比重占90％。?嬰兒先聽到的是語言的聲音。對英語是母語的孩子，當(dāng)媽媽和他說話、給他唱歌曲、誦歌謠、?做游戲的時候，他就聽到了英語的聲音。孩子學(xué)會了發(fā)音，在發(fā)出第一個有意義的詞之前，已經(jīng)能夠聽懂不少句子，然后把聲音組合起來構(gòu)成單詞，再在單詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句子。最后理解書面語言就成為孩子生活的必需。他會在聽懂、會說的基礎(chǔ)上積極主動地學(xué)習(xí)閱讀。母語習(xí)得的過程證明，言語吸收總是先于言語表達(dá)。因此，學(xué)習(xí)第二語言的開始階段也必須從聽力入手。語音是聽力的基礎(chǔ)，語音不僅在口頭表達(dá)上很重要，在閱讀理解和書面表達(dá)方面也同

2、樣重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的優(yōu)勢在語音。他們大膽好奇、不怕出錯、善于模仿、機(jī)械記憶能力強(qiáng)，而且有較好的母語基礎(chǔ)，可以為他們學(xué)習(xí)第二語言提供理解上的支持。通過語音教學(xué)，小學(xué)生不但可以正確發(fā)出新學(xué)外語的語音，還可以同時提高母語水平。通過語音記憶單詞，小學(xué)生將能夠把單詞記得更清楚、牢固、深刻?？梢哉f，英語語音中的每個音素、每個語調(diào)都有區(qū)別拼寫意義的作用。只有打好了語音基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。??????小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能正確朗讀所學(xué)故事或短文”?，可語音不過關(guān)便難以達(dá)到這些要求。目前普遍存在的問題是學(xué)生離開書本就不認(rèn)識單詞，更不具備看單詞直接拼讀的能力，無法自學(xué)。英語單詞主要是用

3、來表示聲音的，不是圖畫。如果只用“看”的方法學(xué)習(xí)閱讀，就是把單詞當(dāng)成一幅圖畫。單詞中字母和它們所代表的聲音之間的對應(yīng)關(guān)系沒有教給學(xué)生，而單詞中這些字母與單詞的意義之間沒有圖畫聯(lián)系。在漢字中可以見形而知義，所以需要用看的方法記住漢字。但是，中國的英語教師必須認(rèn)識到，在英語教學(xué)中，聲音是最最重要的?？磫卧~直接拼讀的能力是小學(xué)英語語音教學(xué)中必須培養(yǎng)的能力之一。??????傳統(tǒng)語音教學(xué)教學(xué)方法是先教字母，再教音標(biāo)，然后才教單詞、句子……但是字母在單詞中很少讀字母音，而是讀其相應(yīng)的音素，當(dāng)學(xué)生逐個讀出單詞中每個字母的讀音后，單詞的讀音就“死”了，不得不靠音標(biāo)來記。而音標(biāo)的書寫形式有的與字母相同，有的相似

4、，有的則毫無聯(lián)系。音標(biāo)在起始階段對讀音有一定的幫助，但后來就成為一個累贅，學(xué)生看不到音標(biāo)就不敢讀單詞，更害怕記憶單詞。學(xué)生能夠不死記硬背（rote）嗎？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，實際上是學(xué)生從外界獲取信息并進(jìn)行意義建構(gòu)，最后形成自身的知識結(jié)構(gòu)的過程。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是意義建構(gòu)的主動者，教師只起幫助、引導(dǎo)和促進(jìn)作用。強(qiáng)調(diào)“情景”的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的“協(xié)作”與“會話”。在運(yùn)用直接拼讀法教學(xué)時，教師是“幫助者”，把音素的聽覺形象與視覺形象緊密結(jié)合在一起，為“主動者”見詞能讀、聽音能寫鋪平了道路。但教師不要急于把所有字母的發(fā)音規(guī)律硬塞給學(xué)生，要循

5、序漸近，扎扎實實地教學(xué)，保證足夠的輸入量，讓學(xué)生在體驗、感知、參與、實踐中，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。