淺談小學中段學生的習作教學.doc

《淺談小學中段學生的習作教學.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺談小學中段學生的習作教學———農(nóng)村習作教學心得河口中心校大灘小學：王麗麗淺談小學中段學生的習作教學———農(nóng)村學校習作教學心得對于農(nóng)村小學教學來說，作文教學是語文教師的一大難題，再加上農(nóng)村學生知識面窄，所見所聞少，習作也成了學生望而生畏的科目，學生往往談習作而色變。如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者也進行了多方的思考與探索。一．細心觀察，積累素材。心中有物，才能筆下有神。很多學生一看到習作就頭痛，很大的原因就是不知道寫些什么，換句話說就是心中無物。這和平時的積累有很大的關系，所以平時積累很重要，因為作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段

2、等。怎樣才能做好素材的積累呢？1.課堂積累。在日常的教學中，給學生滲透這種積累的概念，當然教師先給出明確的要求。新人教版教材中有很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，我要求每個學生準備一個摘抄本，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累寫寫作材料。這樣堅持下去，學生在寫作時就有詞可用，有話可說了。2.課外拓展。課堂教學只是教學的一部分，教師不應該把教學拘泥在上課的40分鐘，而是要拓展開來，學生的積累也是如此。我班上有很多孩子喜歡讀書，有喜歡童話的，有喜歡歷史故事的，有喜歡旅游書刊的。班里的圖書角經(jīng)常圍著許多

3、孩子。這些書深深的吸引著孩子，其中又不乏好詞好句，何不利用這一機會讓學生主動的去積累呢？于是每周四下午活動課上，就選定幾位同學講故事、做導游……。這樣充分的調(diào)動了學生的積極性，積累就變成一件很愉快的事了。3.留心身邊，別樣洞天。葉圣陶先生曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。為了言之有物，要讓學生學會細心觀察身邊，我經(jīng)常布置一些需要觀察的作業(yè)。比如，母親節(jié)前我布置的觀察作業(yè)：回家后好好的觀察自己的媽媽，找到媽媽最突出的特征認真觀察。第二天，在課上孩子們個個爭先恐后，有的觀察的是媽媽的手，有的觀察的是媽媽的眼睛……讓

4、學生用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用大腦去思考，去想象，用心靈去體會、感受。其實，我們身邊的一切皆可成為筆下的內(nèi)容。二．練習說話，鍛煉思維。小學生的作文實質(zhì)是練習用筆來說話。在學生已經(jīng)學會或基本學會了用口語的基礎上，要讓學生學會用筆來說話，實現(xiàn)從口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學生對于寫話有興趣，樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來。在我的學生中有一些這樣的孩子，平常話特別多，但是一寫作文就抓耳撓腮，不知從何下筆。話語是思維的一種表現(xiàn)形式，如何讓自己說出的話正確表達想要表達的意思、如何讓自己的話吸引人，每個人都是在腦海

5、中構思的。所以，讓學生練習說話，就是一種思維的鍛煉，學習有條理的、正確的表達意思，這樣，寫出來的句子、文章就會有條理。我的具體做法是：1.利用自習5、6分鐘，可以說說昨天回家或者今天上學路上知道的新鮮事，也可以就某件事發(fā)表自己的看法等等。有一天早上，我剛走近教室，學生就都圍上來七嘴八舌的說起話來：原來前一天放學后，村子里的幾個年輕人扔石頭打碎了我們教室的幾塊玻璃。孩子們都很氣憤，安撫了孩子們的情緒后，就這件事及那幾個年輕人的行為我們進行了一次討論和評價，學生暢所欲言，各抒己見。當然，這項活動必須在輕松的氛圍中進行，教師也可以參與其中，但要注意不要輕易的

6、對學生的觀點論述下結(jié)論。2.抓住時機，適時引導學生深思。學生是活動的、有獨立思維的個體，學習是不分時段，不分場合的，教師要善于抓住時機，引導學生思考。如青海玉樹地震，學生從電視上看到許多畫面，下課時，很多人圍在一起聊。我也坐下來和他們一起，先聽他們講，再提幾個問題：那幅畫面給你的印象最深？描述一下？畫面讓你想到些什么？通過這樣的引導：一方面，讓學生學著表達自己的意見；另一方面，拓寬學生的思維。三．利用課堂，讀寫結(jié)合。作文教學工作的基礎是閱讀教學。僅依靠那么一兩節(jié)作文課是不可能提高學生的作文能力的，所以要重視將作文教學融入到日常教學當中。在我們的日常教學

7、中，每單元的課文就是很好的習作例文，其中蘊涵著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)造性習作的資源，這是培養(yǎng)學生習作能力的重要資源。例如，《桂林山水》一文，作者用了總—分—總的結(jié)構，先總寫桂林山水的美，然后分段寫漓江水的美和桂林山的美，最后再總結(jié)。文章結(jié)構清晰，綜合運用的多種修辭手法，使文章讀起來瑯瑯上口。在教學時，除了讓學生掌握這些知識外，還可以讓學生認識這樣的文章結(jié)構有什么好處，運用修辭有什么作用，模仿寫一段話，真正的把閱讀教學中滲透作文教學。四．創(chuàng)設氛圍，激發(fā)興趣。心理學家羅杰斯指出：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件?！弊魑闹笇且环N師生之間

8、情感交流的活動，這種情感交流在多大程度上得到共鳴，是課堂氣氛是否和諧的主要特征。教師要想克服學