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1、深研方法趣學(xué)拼音?漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。集中的漢語拼音是相對單調(diào)、抽象和枯燥的，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，在這么短的時間內(nèi)掌握漢語拼音是有一定困難的?！墩Z文課程標準》明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！比绾温鋵崱墩Z文課程標準》，進一步提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語拼音呢？下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點體會。一、形式多樣，激發(fā)興趣。六七歲的兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。新教材在編排上盡量
2、考慮了這些特點，每課都配有精美的插圖，還編排了一首兒歌。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）、游戲化教學(xué)，激發(fā)興趣。游戲化教學(xué)采用了豐富、多樣的方法，讓孩子們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學(xué)學(xué)中獲得知識。以教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui為例。我設(shè)計了“排隊上車”、“呼叫名字”、“打電話”等一組游戲。教學(xué)時幾個孩子上來做“排隊上車”的游戲，他們從高到矮排著隊，一個個挨著次序上車。孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會了復(fù)韻母ai（挨
3、）。吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著。“媽媽”扯開嗓子大聲呼喊：“立立,快回家吃飯了！”“ei，我來了！”一個個孩子隨著“母親”的呼叫聲答應(yīng)著。復(fù)韻母ei就在歡樂的游戲中學(xué)會了?！按螂娫挕钡挠螒蚋箤W(xué)生們興趣盎然。丁零零，電話鈴響了?！皍i，你是誰?”“我是爸爸，今天，我們廠里加班，我要晚一點回家?！眜i的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認識了ai、ei、ui三個復(fù)韻母?！ 。ǘ?、實物演示，激發(fā)興趣。在教學(xué)中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學(xué)生發(fā)準字音，
4、記住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到傘上，讓學(xué)生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。（三）、?利用表演，激發(fā)興趣。1、帶頭飾表演。在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，我設(shè)計讓學(xué)生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：三個好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü
5、小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣得爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。2、肢體動作表演。對于剛進校的一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢來
6、進行“手舞足蹈”。例如，在教“o”這個單韻母的形時。我啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示o的樣子？”于是，一番熱烈的討論之后，有的孩子把嘴巴張開，攏成一個圓形；有的孩子把食指和大拇指圍成一個圓形；還有的孩子把兩只手臂團成一個圓形……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已?？梢娝麄冃⌒〉能|體里潛藏著非常豐富的知識表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體運作智慧就會得到非常完美的體現(xiàn)。又例如，在區(qū)分“u-ü”這對形近韻母時，我建議孩子們用兩個小拳頭來代替ü頭上的兩點。當(dāng)我讀到“u”時孩子們的手就不動；當(dāng)我
7、讀到“ü”時，他們就把小拳頭舉在頭頂上，這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。3、拼音字母手指操。拼音字母操是根據(jù)拼音字母的外形和讀音特點編成的，再配上拼音字母兒歌讓學(xué)生邊念邊做，學(xué)生在唱、做、玩中興趣盎然地認會了這些抽象的字母。4、變魔術(shù)。在教學(xué)聲母“q”時，教師手拿一根小棒和一個半圓圈，先讓學(xué)生猜一猜老師要用它們做什么。學(xué)生的興趣一下子被激活，然后再告訴學(xué)生老師要變魔術(shù)，并依次拼出“b”、“p”、“d”,學(xué)生一一讀出了這些字母，最后教師拼出“q”，告訴學(xué)生這就是要學(xué)的聲母，并輔以兒歌幫助比較這四個聲母的音和形。
8、這樣，學(xué)生在輕松的氣氛中認識了“q”，并在形象直觀的教學(xué)中區(qū)別了“b、p、d、q”這四個聲母的不同之處，對于準確認讀和書寫這四個聲母收到了好的教學(xué)效果。（四）、創(chuàng)編兒歌，激發(fā)興趣。兒歌是一種喜聞樂見的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。例如，在教學(xué)aoeiuü時，嘗試著讓學(xué)生自己編兒歌體驗發(fā)音方法。在教單韻母a時，我先編兒歌，嘴巴張大aaa，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過觀察，體驗發(fā)音方法，編出了兒歌：嘴巴圓圓ooo
