化學教學中如何激發(fā)學生學習興趣

化學教學中如何激發(fā)學生學習興趣

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1、淺談初中化學教學中如何激發(fā)學生學習興趣初中化學是一門基礎學科,在初三時學生才開始接觸,且化學元素、化合物的學習既枯燥又乏味。如果一開始教師就沒有處理好,學生對學習化學就沒有興趣,也不可能養(yǎng)成良好的學習習慣。因此,如何激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,讓他們學會自覺主動的去學習,造就他們的未來,就成了我們教師的首要任務。如何激發(fā)學生學習化學的興趣,挖掘其學習的動力呢?我就工作中自身的體會,談幾點具體做法:一、注重聯(lián)系生活,激發(fā)探究興趣化學是與日常生活聯(lián)系緊密的學科,教師講課聯(lián)系實際生活,必將增強學生的參與意識,極

2、大的激發(fā)探究問題的興趣。1.某些內(nèi)容講授時學生可能一時難以理解,此時教師可講解一些與實際生活緊密相連的實例,使抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化,從而激發(fā)他們的學習興趣,進而使他們掌握知識。如講到100ml酒精和100ml水混合后總體積小于200ml。學生不能理解,這時我們舉例問學生把一碗蠶豆和一碗小米混合后體積是不是兩碗時,學生回答不是。并讓他們解釋原因,這樣他們把微觀粒子與宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來也就理解了酒精和水混合是由于小分子進入大分子間隙使體積小于200ml。2.巧設問題,因勢利導,激發(fā)探究化學知識的興趣。如在二戰(zhàn)期間,德軍占領(lǐng)

3、了丹麥,諾貝爾物理獎的獲得者玻爾教授利用化學方法,使諾貝爾金質(zhì)獎章溶解在王水中,在德國鬼子的眼皮子底下保存了兩年,安然無恙,之后又用化學的方法從溶液中置換出所有的金子,得以重鑄諾貝爾獎章。請問同學們,教授采用什么辦法把溶液中的黃金全部置換出來?“一石激起千層浪”,這個問題立即引起了學生探究性學習的興趣,激發(fā)了學生進一步探究的動力,因勢利導,從而在快樂中獲得知識二、導入新課,激發(fā)興趣新課的導入是整個教學過程的開端,它正如電影的“序幕”一樣,可以引起學生的注意,激發(fā)學生的興趣。懸念設置法、實驗法和故事法等都是較好的導入新課的好方

4、法。懸念設置法,是指教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點和需要,巧設懸念,以此來激發(fā)學生的好奇心和求知欲的一種導入新課的方法。教師可以把它與故事法結(jié)合起來進行教學活動。比如在學習原電池時,教師可以給學生講一個故事:有一個很富有的老人,他生活上豐衣足食,唯一的遺憾就是有兩顆門牙掉落了,這給他的生活帶來了很大不便。那有一天他就跑牙醫(yī)那去鑲了一顆金牙和一顆鋼牙,但自打他鑲了這兩顆牙齒后,頭痛就一直困擾著他。那大家知道簡單的鑲牙為什么會出現(xiàn)這樣的后果嗎?想必這時候?qū)W生已經(jīng)被你激起了強烈的好奇心,這時候教師可以轉(zhuǎn)入正題,“學了今天的原電池內(nèi)容后大家

5、就能明白其中的奧妙了?!毕嘈藕竺鎸W生必能以高度的熱情投入學習中。實驗法是教師按照教學目的,充分地控制實驗的環(huán)境,創(chuàng)設一定的實驗條件,科學地選擇研究對象,以直觀現(xiàn)象來激發(fā)學生興趣的一種教學方法。比如在學習na2o2性質(zhì)時,有一條是關(guān)于na2o2和h2o可以發(fā)生反應放出氧氣,那在學習這個性質(zhì)時教師可以先做一個滴水著火的實驗:(1)向蒸發(fā)皿中依次加入5g氯酸鉀粉末,5g蔗糖和2—3gna2o2。把過氧化鈉放置在最上層。(2)用長滴管向過氧化鈉上滴加數(shù)滴水,然后迅速離開,容器里立即起火燃燒,火花十分明亮。學生必定對這個實驗充滿好奇,

6、相對的后面的教學就可以達到事半功倍的效果。三、通過語言的感染力來激發(fā)學生的興趣教人未見其趣必不樂學?,F(xiàn)代教師不僅要有廣博的知識而且要有精湛的教學藝術(shù)。其中教師講課時如果能讓自己的教學語言既顯得詼諧、風趣又不乏邏輯性和科學性使學生愿意聽并引起高度注意能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。那么對天真活潑、好奇敏感的初中學生而言學習興趣是很容易被激發(fā)出來的。如在講到分子間有間隔時分子的間隔既看不見也摸不著學生很難理解我就將一個蘋果看作一種物質(zhì)的一個分子一顆芝麻看作另一種物質(zhì)的一個分子,那么一筐蘋果和一筐芝麻混在一起還有兩

7、筐嘛學生當然知道沒有兩筐,是因為芝麻填滿了蘋果間的間隙,分子也是這樣,同樣道理在學習分子運動速度和相對分子質(zhì)量的關(guān)系時若直接告訴學生物質(zhì)的相對分子質(zhì)量大,分子的運動速度就快物質(zhì)的相對分子質(zhì)量小分子的運動速度就慢,學生不僅難以理解而且很難記住。就舉了一個例子:甲乙兩個人甲是個大胖子二百多斤,而乙是個瘦子一百多斤。這兩個人那個跑得快哪個慢?學生異口同聲的說胖子慢瘦子快我接著講質(zhì)量大的分子運動速度慢、質(zhì)量小的分子運動速度快相對分子質(zhì)量和質(zhì)量成正比,物質(zhì)的相對分子質(zhì)量大分子的運動速度就快物質(zhì)的相對分子質(zhì)量小分子的運動速度就慢。在學習

8、地殼中元素含量時按氧硅鋁鐵鈣的由多到少的順序記住但是很容易忘我就利用諧音養(yǎng)閨女貼心,學生大笑。四、上好第一節(jié)化學課,激發(fā)學習興趣有趣,是初中生學習化學興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學教學富有趣味性,它包括兩個方面的含義:一是化學知識以特殊的方式變得富有魅力;二是傳授和學習化學知識的過程生動

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