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《《要是你在野外迷了路》說課稿與教學(xué)設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《要是你在野外迷了路》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：???大家好，今天我說課的內(nèi)容是是九年義務(wù)教育實驗教科書二年級下冊課文《要是你在野外迷了路》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾方面進(jìn)行說課。一、教材分析 《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實驗教材二年級下冊第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來編排的，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書，通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然界科學(xué)
2、知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣?！ 兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥墙榻B自然常識，拓寬學(xué)生視野的課文，以詩歌的形式用假設(shè)的語言，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是多么有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。二、教學(xué)目標(biāo)日積月累（一）重點字詞。1.應(yīng)會讀字：忠盞針稠2.趣味識字（反義詞識字）：稠——稀3.易讀錯字（平翹舌易錯）：忠盞針稠4.多音字注音組詞：正zhēng正月zhèng正在5.應(yīng)會寫字：忠導(dǎo)積碰慌盞針稠?。?）寫正確：易寫錯字：忠盞
3、指導(dǎo)要點：寫忠字要注意豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。盞，不要漏掉點。（2）寫美觀：①指導(dǎo)書寫的字：積稀寫好這兩個字要注意禾字旁：上撇要短而平，最后一筆捺變點；禾字旁在左邊時，字形一般是左窄右寬。6.需要重點積累的詞語：忠實向?qū)Хe雪慌張一盞指南針稠密稀疏（二）重點讀背內(nèi)容：背誦全文理解運用（一）了解詞意1.需要重點了解的詞語：忠實向?qū)?.了解詞意的方法：借助工具書和聯(lián)系生活實際理解（二）重點問題：這首小詩為我們介紹了四種天然的“指南針”，分別是什么？課文告訴我們哪些辨別方向的辦法？（三）仿寫句子（或造句）
4、訓(xùn)練：要是你在野外迷了路,???可千萬別慌張,???(),???()。情感體驗：有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，做生活的有心人。教學(xué)重難點：1.會認(rèn)本課4個生字，會寫“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。2.朗讀課文，了解幾種辨認(rèn)方向的方法，嘗試背誦。3.有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，做生活的有心人三、教法、學(xué)法 教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此，本課采用學(xué)生自
5、主學(xué)習(xí)，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野?！ ⌒抡n標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)還告訴我們，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學(xué)生的語文能力，因此，我設(shè)計的學(xué)法是讀中感悟，自主實踐，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。具體操作步驟為讀中感悟，突破難點；創(chuàng)設(shè)情境，實踐運用；拓展延伸，創(chuàng)編詩歌。四、說教學(xué)過程： ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 根據(jù)二年級小學(xué)生活潑好動，直觀思
6、維占優(yōu)勢的特點，我出示一幅野外的風(fēng)景圖片，上面只有孤零零的一個小朋友，然后問學(xué)生：“這是一張怎樣的臉？”引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)詞語“慌張”并做到理解。同時通過故事情節(jié)過渡，適時板書“天然的指南針”，告訴生是“天然的指南針”幫助男孩走出森林，引起學(xué)生對“天然的指南針指什么？”這一個可以概括全文內(nèi)容的主導(dǎo)性問題的思考，接著順勢導(dǎo)入課文?！ 。ǘ┙鉀Q生詞，整體感知 學(xué)生已經(jīng)將文讀過很多遍，有的甚至已經(jīng)提前背過。但是，考慮到個別同學(xué)的自學(xué)能力，我還是將一些生詞出示出來，讓學(xué)生熟練識記。接著找出文中四種天然的指
7、南針：太陽、北極星、大樹、積雪，在學(xué)生對課文有了初步印象后，這樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和歸納能力。（三）精講點撥1.細(xì)讀課文，感悟理解 通過問題“你認(rèn)為文中的男孩有可能是借著什么指南針的指引走出了森林？”為線索，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“太陽”“大樹”兩小節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，老師只是引導(dǎo)者。由于另外兩種指南針的結(jié)構(gòu)都與第二小節(jié)相似，所以我采取先扶后放的教學(xué)方法。通過朗讀感知這兩小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫交流讀懂的內(nèi)容和不不懂的疑問。主要解決“忠實的向?qū)А敝甘裁?？太陽為什么就是忠實地向?qū)?？?/p>
8、及大樹為什么長成南稠北稀的樣子？這些對二年級學(xué)生有一定困難的問題?！ 】紤]到孩子們對小組學(xué)習(xí)的方法把握不好，我出示了小組學(xué)習(xí)的方法幫助，讓學(xué)生小組合作，討論學(xué)習(xí)另外兩小節(jié)，主要學(xué)習(xí)思路是先讀、再交流讀懂的，然后討論疑問。這樣的自主學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生在學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會與別人合作交流?！胺e雪怎么辨別方向”是全文的難點。為了引起大家的注意和思考，我沒有在開始就直接帶領(lǐng)學(xué)生用折疊的書方法演示，而是
