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《中職生語文閱讀能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談中職生語文閱讀能力的培養(yǎng)【摘要】閱讀教學(xué)是中職語文教學(xué)的重要組成部分,閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語文知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。然而目前中職語文閱讀教學(xué)存在很多不足之處,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方式,養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,才能真正的提高中職生的語文閱讀能力?!娟P(guān)鍵詞】中職語文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)模式;閱讀能力一、提高中職生閱讀能力的必要性中職語文教學(xué)任務(wù)中把閱讀能力擺在了首位,可見閱讀的重要地位。美國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言:“讀書足以怡情,足以博彩,足以長才”,這句話形象的說明了閱讀的
2、作用,而對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生,閱讀的作用就更加重要??扇缃裰新毶鷮τ诮滩闹械恼n文及古今中外的名著卻避而不讀,他們閱讀的熱點(diǎn)反而是一些地?cái)偵洗种茷E造的言情、武打小說。面對如此現(xiàn)狀,學(xué)生整體閱讀能力如何也就可想而知了。因此,我們必須注重閱讀能力的培養(yǎng),使中職生的語文素質(zhì)得到全面提高。二、中職語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀就目前中職語文課堂教學(xué)實(shí)際狀況來看,閱讀教學(xué)最大的失誤就是教師無休無止的分析講解,剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)。而且總的來說,老師講得很辛苦,學(xué)生聽得也很累。以講代讀的閱讀教學(xué)模式剝
3、奪了學(xué)生自己品味作品的權(quán)利和機(jī)會,使學(xué)生的主體性失落。名為閱讀,其實(shí)學(xué)生根本沒有或很少有自己的閱讀實(shí)踐。忽視了“讀”,怎么可能真正提高學(xué)生的閱讀能力?筆者認(rèn)為急需提高中職生語文閱讀能力。三、提高職高生語文閱讀能力的途徑1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。①建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中,師生的關(guān)系會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果。老師如果不尊重學(xué)生,不愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生就會產(chǎn)生反感。這種反感的情緒,也會直接引起他們對該門學(xué)科的反感。如果我們教師不注意自己的言語,很可能在無意之中傷害到學(xué)生,從而影響師生的關(guān)系,進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,建立良好的
4、師生關(guān)系對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有至關(guān)重要的作用。②引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象。在閱讀活動中,根據(jù)文字材料的描述進(jìn)行聯(lián)想和想象,是培養(yǎng)閱讀能力不可缺少的一環(huán),因?yàn)橥ㄟ^聯(lián)想和想象可以再造作品意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》這篇課文,可以播放音樂并借助圖片讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象,設(shè)想自己處在優(yōu)美的荷塘邊,閉上眼睛做深呼吸,體會微風(fēng)過處,縷縷清香;還可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己親自去采摘蓮子會是什么感覺。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的課堂氣氛,奠定了感情基調(diào),激發(fā)了學(xué)生的美感和興趣,一定可以讓每個學(xué)生都帶著一種對“美”的憧憬和
5、審美期待,進(jìn)入文章的情感世界。2.改變語文教學(xué)方式。要重視學(xué)生個體的朗讀。朗讀在語文教學(xué)中是最常用也是最基本的方法,朗讀可以把眼、腦、口、耳等多種感官同時(shí)利用起來,能充分發(fā)揮感知的積極功能,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。學(xué)生通過各種朗讀,能增強(qiáng)語感,再現(xiàn)意境,加深對課文的感知理解,培養(yǎng)聽的能力,發(fā)展思維能力,增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。而教師可以通過學(xué)生朗讀的信息反饋,檢查學(xué)生對課文的理解程度,進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方法,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。要分層次進(jìn)行教學(xué)。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱,他們多不愛動腦筋,對枯燥的知識很厭煩。平時(shí)上課總是處于被動狀態(tài),總想
6、把記下來的東西留著課后去死記硬背。因此,中職語文教學(xué)必須注重學(xué)生的真正參與。所以在教學(xué)時(shí)我們一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行分層次教學(xué),從而調(diào)動他們的積極性,讓每一個學(xué)生都參與課堂,融入課堂。如教巴金的《燈》這篇課文,可以設(shè)計(jì)難易不同的問題:①文中寫了哪些燈?這些燈各有什么作用?②從開篇到結(jié)尾,作者的心情產(chǎn)生了怎樣的變化?③作者是按照怎樣的思路安排課文的?④作者心情變化的原因?其中問題①②可從課文中找到答案,可讓中差生回答;問題③④則讓優(yōu)生回答,讓中差生有所啟發(fā),這樣每個同學(xué)都能有所收獲,有所提高。通過這樣的分層教學(xué),一定會讓每個學(xué)生都
7、有成就感,從而不再自暴自棄。要優(yōu)化教學(xué)過程。葉圣陶先生在《語文教育書簡》中說:“教學(xué),不在于全盤授與,而在于相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也”。因此在教學(xué)中我們必須注重教學(xué)技巧,優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)問題的情境,鼓勵學(xué)生提出問題,嘗試新的解題方法,鼓勵學(xué)生思考、想象,并運(yùn)用各種活動方式,讓學(xué)生從“做”中學(xué)。當(dāng)然還有一個重要的環(huán)節(jié),那就是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動時(shí)要及時(shí)給予鼓勵、表揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造帶來的樂趣,看到自己有進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力,增強(qiáng)進(jìn)行創(chuàng)造的自信心和決心。3.幫助學(xué)生養(yǎng)
8、成良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,歷來受到教育家和廣大教師的重視;良好的閱讀習(xí)慣,可以使學(xué)生終身受益。因此,我們要盡力幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。古人云:“盡信書不如無書”。這就要求我們閱讀時(shí)要多加思考,批判地吸收,避