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《淺談如何有效進(jìn)行朗讀指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何有效進(jìn)行朗讀指導(dǎo)【摘要】在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有目的地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不但能使學(xué)生在朗讀中理解課文，感受課文的思想感情，而且能喚起學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴?！娟P(guān)鍵詞】朗讀指導(dǎo)；語(yǔ)文；教學(xué)；興趣在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀的重要性不言而喻。學(xué)會(huì)朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的主旨，提高審美能力，陶冶情操；可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，使思維更有條理；可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉語(yǔ)言能力，規(guī)范語(yǔ)言技巧。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，“朗讀是最重要最經(jīng)
2、常的訓(xùn)練?！薄案髂昙?jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用?！币虼?，朗讀訓(xùn)練不僅是課堂教學(xué)上的一個(gè)重要組成部分，更是讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這一工具性、基礎(chǔ)性學(xué)科不可缺少的重要手段。顯然，注重課堂教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)盡的職責(zé)。那么，如何實(shí)現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的有效性，我也試著淺談如下。一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。有了朗讀興趣才能使課堂上書聲瑯瑯，才能促使學(xué)生去理解文本，從而朗讀得更生動(dòng)。閱讀課上的朗讀要講實(shí)效，不是為了朗讀而朗讀，而是真正讓學(xué)生在讀中理解，在讀中有所感悟。一些描寫人物傳記的
3、文章在閱讀前我一般會(huì)通過(guò)背景的介紹、故事的插入、多媒體的運(yùn)用、語(yǔ)言的品析等教學(xué)方法幫助學(xué)生深刻理解文字背后所表達(dá)的情感。感知于文外，收之于文內(nèi)，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀前的情緒，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。如蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《在大海中永生》這一課，主要是通過(guò)寫歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情境，來(lái)謳歌偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的深深懷念之情。由于鄧小平爺爺逝世時(shí)，學(xué)生們都還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情境知之甚少。要朗讀好這篇文章，還得加深孩子們對(duì)鄧小平爺爺?shù)牧私?。于是上課前我就收集了一些關(guān)于鄧小平同志的故事、照片、畫冊(cè)，通過(guò)讓孩子閱讀、
4、介紹、講故事、看影視等去了解鄧小平爺爺?shù)囊簧透母镩_放二十多年來(lái)祖國(guó)翻天覆地的變化。學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)有了更多的了解后，自然而然會(huì)在內(nèi)心深處激起崇敬之情，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行朗讀訓(xùn)練最能激發(fā)起學(xué)生的情感，也為理解課文奠定了基礎(chǔ)。二、教給方法，指導(dǎo)朗讀古人云：“授人魚不如授人以漁”。葉圣陶老先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！笨梢姺椒ǖ闹匾??！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段目標(biāo)中都指出：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。只有在一定方法指導(dǎo)下的朗讀，才能達(dá)到這一要求；也只有教給了學(xué)生朗讀方法，才能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為
5、閱讀教學(xué)中要重視初讀、再讀和品讀。初讀時(shí)，我要求學(xué)生要用普通話讀正確，發(fā)音清楚響亮，不錯(cuò)字、不添字、不漏字、不重復(fù)。再讀時(shí)，要求讀流利。古人說(shuō)得好：“三天不練手生，三天不念口生?！弊x書，貴在個(gè)“讀”字。書讀百遍，其義自現(xiàn)。品讀時(shí)，要求讀出感情。要咬文嚼字地品味，把握作品的感情基調(diào)讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感，讀出文章的輕重、緩急和停頓。為此，我抓住文章重點(diǎn)段落進(jìn)行訓(xùn)練。課文的重點(diǎn)段落，往往詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)，句子含義深刻，很有意境。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些重點(diǎn)部分，可以幫助學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情，真正做到“有感情地朗讀”。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《水》是一篇抒情
6、的記敘文。文章記敘了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水的故事。指導(dǎo)這一課的朗讀時(shí)，我告訴學(xué)生水是有感情的，于是我用感恩的方式引領(lǐng)學(xué)生讀好這篇文章，同時(shí)，我重點(diǎn)抓住文章的第五自然段進(jìn)行點(diǎn)撥訓(xùn)練?！皬念^頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和蓋……在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛剛能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?！薄盎痹谖闹蟹磸?fù)出現(xiàn)了四次，作者沒(méi)有用“流”，從而更能體
7、現(xiàn)出“滑”字用得細(xì)膩，更能體現(xiàn)出水的珍貴。于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住這兩處重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀理解。首先讓學(xué)生閉上眼睛，聽我范讀，邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏、停頓、速度和輕重緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。當(dāng)學(xué)生真切地感受到水的珍貴，珍惜和保護(hù)水資源的責(zé)任被喚醒的時(shí)候，激昂的情緒油然而生，朗讀聲傳得很遠(yuǎn)……三、形式多樣，合理運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文課堂上常用的朗讀方法有：教師范讀、錄音范讀、提問(wèn)接讀、學(xué)生齊讀、小組讀、個(gè)別讀、分角色讀、自由讀等等。１．范讀：如老師有一定的朗讀水平，我認(rèn)為范讀必不可少。它能幫助學(xué)生正音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，可以豐富學(xué)
8、生的詞匯，有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭和書面的表達(dá)能力，也能傳達(dá)教師本人的態(tài)度。范讀時(shí)鮮明的愛(ài)憎，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生，使他們的思想感情和教師發(fā)生共鳴。但是，一節(jié)課中的范讀也不能
