淺談如何做好一名職校班主任

淺談如何做好一名職校班主任

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1、淺談如何做好一名職校班主任【摘要】班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種形式,客觀上要求班主任必須依據(jù)職高自身特點,理論聯(lián)系實際,務(wù)實高效地做好班主任工作,以培養(yǎng)造就一批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才?!娟P(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校,班主任,班級管理“學(xué)生越來越難管理”是許多職校老師的切身體會。現(xiàn)今,大多數(shù)的家庭只有一個孩子,于是部分家長給了這唯一的孩子過多的寵愛與放縱,養(yǎng)成了他們目空一切的習(xí)慣,當他們把這種習(xí)慣帶到學(xué)校時,就勢必給學(xué)校及班主任的管理帶來麻煩。尤其

2、是在職業(yè)學(xué)校,這里的學(xué)生大多對升學(xué)失去了信心,想學(xué)一門專業(yè)技能以便尋求出路,其中也不乏一些混日子的“問題學(xué)生”,所以管理起來就困難許多。那么,如何對學(xué)生進行管理,以便使其走上人生的正軌呢?這里,筆者簡單地談幾點看法:1.以專業(yè)目標為導(dǎo)向,讓學(xué)生變被動為主動基于專業(yè)特色的班級管理模式關(guān)鍵在于使班級形成鮮明的專業(yè)特色。因此要求班主任教師應(yīng)深刻理解本專業(yè)的特點,對本專業(yè)的未來發(fā)展目標有清晰的認識,并在帶班過程當中,及時強化學(xué)生專業(yè)意識,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,樹立奮斗目標。通過學(xué)習(xí)目標的培養(yǎng),可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,改善班級的學(xué)習(xí)氣氛,培養(yǎng)有利于班級管理的環(huán)境。通過一系

3、列的活動,使學(xué)生確定了學(xué)習(xí)目標,提高了學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心,提高了對本專業(yè)的興趣。學(xué)生開始改變了對專業(yè)看法,開始安心學(xué)習(xí),自覺地遵守班級紀律,隨著班級學(xué)習(xí)氣氛的改善,班級的管理也開始變的簡單和容易,原來難以實行的一些管理條例也順理成章地得以執(zhí)行,有效地改變了班級的面貌。2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,陶冶管理“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境創(chuàng)造人?!苯淌业膬艋且粋€班級精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。教室文化是班級管理不可缺少的一部分,有利于學(xué)生個性的培養(yǎng),心理素質(zhì)的鍛煉,道德習(xí)慣的形成,知識才能的增長,法律意識的強化。教室文化滲透各個角落,幽雅的人文氣息,厚重的教室文化環(huán)境對人潛移默化

4、的教育影響是不可估量的。2.1營造圖書環(huán)境。主要是成立班級“圖書角”、“報刊欄”,使學(xué)生學(xué)會選書,有系統(tǒng)、有效率地讀書,培養(yǎng)讀書興趣,從而扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)浮躁現(xiàn)象,提高他們的文化品位。借助“圖書角”、“報刊欄”,同學(xué)們增加了互相交流的機會,擴大閱讀書目的視野,既嘗到了讀書的樂趣,提高了閱讀能力,又激勵了團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的風(fēng)氣,形成了獨具個性化的教室文化。2.2重視墻壁環(huán)境。蘇霍姆林斯基說過,“要努力使學(xué)校的墻壁也說話”。教室的墻壁應(yīng)盡可能體現(xiàn)積極的精神和理想。小則一句名言警句,大則一個班級規(guī)章制度,都會對學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和制約,在管理上起到事半功倍的效果。如把學(xué)生的

5、優(yōu)秀書畫作品、攝影作品等,制作成一幅幅壁掛,點綴在教室的四壁,既美化了教室環(huán)境,又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情,給學(xué)生以啟迪。2.3創(chuàng)設(shè)輿論環(huán)境。良好的輿論環(huán)境對學(xué)生能產(chǎn)生潛移默化的熏陶、感染作用,直接影響到一個班級的整體精神面貌和學(xué)生的身心健康發(fā)展。要營造良好的輿論環(huán)境,就要及時、公正、客觀地對班內(nèi)的積極因素和消極因素作出評價,是非分清,獎罰分明。民主、友善的良好的輿論環(huán)境有利于學(xué)生主動、和諧地發(fā)展,形成健全的人格。同時,積極重視技能培養(yǎng),通過多項活動來提高學(xué)生參與建設(shè)“學(xué)習(xí)型班級”專業(yè)環(huán)境的積極性,進一步優(yōu)化班級的輿論環(huán)境。3.強化班級管理,建立班級管理機制

6、3.1確立科學(xué)的管理制度。班主任要在平時多留心觀察,在較短的時間內(nèi)確立班級的組織結(jié)構(gòu),使班級的基本管理形態(tài)形成。一方面,應(yīng)注意制度的產(chǎn)生方式。只有當一個人自己做出選擇,才可能真正對這個選擇負責(zé),由于要負責(zé),才會認真理智處事,才會勇敢面對挫折。學(xué)生最了解自己,自己管理自己也最有發(fā)言權(quán)和針對性;另一方面,還應(yīng)注意管理關(guān)系的產(chǎn)生途徑。3.2營造和諧的班級文化。班級文化包括物質(zhì)文化和精神文化,其中物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè),整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操,給人以啟迪教育。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂,包括教師的關(guān)心、同學(xué)的友誼、民主的氣氛、集體的

7、鼓勵等,對學(xué)生的成長都是一種積極的動力因素。3.3正確處理工作中的嚴與寬。班主任在對學(xué)生嚴格要求的同時,也要對他們采取寬容的態(tài)度。在平時老師與學(xué)生的交往中,作為老師應(yīng)主動把自己放到與學(xué)生平等的地位,盡量以商量的語氣,不用命令或責(zé)備的語氣說話,在師生之間創(chuàng)造一種和諧的氣氛。學(xué)生在平時犯些錯誤是正常的,必要時寬容也是工作的手段,也有利于錯誤的糾正,縮短師生間的距離,增加師生溝通,但要寬嚴適度,否則適得其反。3.4實行個性教育,給學(xué)生注入自信的活力。教育對象是活生生的生命體,每個人都有自己的個性特點,各人的志趣、愛好、性格、才能不同,遺傳特征、生長環(huán)境、家庭背景也有異

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