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1、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛科學(xué)精神的兒點思考武進(jìn)市遙觀初級中學(xué)顧紅玉傳統(tǒng)的教學(xué)由于受“應(yīng)試教育”的影響，重知識的傳授而輕能力的培養(yǎng)，特別是觀察能力、動手能力、倉U造能力的培養(yǎng)尤為不足；重科學(xué)知識的傳授而輕視科學(xué)方法的培養(yǎng)，至于探索科學(xué)的精神更被放在次要的位置。更有萇者用講實驗來代替做實驗以圖簡單省事，而這種教學(xué)顯然與現(xiàn)在提侶的素質(zhì)教育背道而馳。眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗不僅可以用來驗證定理或定律,更重要的是通過實驗可以激發(fā)學(xué)生探究知識的兀趣，可為學(xué)生提供一個符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境，同時可以使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練，
2、可以讓學(xué)生從實驗屮發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得知識。針對化學(xué)學(xué)科本身的特點，要充分發(fā)揮實驗的激勵功效，要在實驗教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作屮能更好更快地適應(yīng)社會的進(jìn)步和變化，化學(xué)學(xué)科屮，重視實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，有肴無可替代的重耍性和現(xiàn)實性，總而言Z,實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要途徑。一、實驗教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察素質(zhì)觀察是實驗的基礎(chǔ)，沒有觀察，就沒有科學(xué),在實驗教學(xué)過稈屮應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、善于觀察、樂于觀察并掌握正確的觀察方法，逐步養(yǎng)成科學(xué)的觀察索質(zhì)，可以從兒方面著手：1、通過介紹化學(xué)史強(qiáng)調(diào)觀察
3、的重要性著名英國化學(xué)家卡文迪許觀察到氧和氮化合為氮的氧化物溶解在苛性鈉溶液屮時，最后管內(nèi)總有一個小氣泡，其體積只有原氣體的一百二十分乙一，但當(dāng)時并沒有引起化學(xué)家的重視，從而錯失良機(jī)，一百多年后，科學(xué)家雷得因研究此小氣泡從而發(fā)現(xiàn)了第一種稀有氣體元素一氟，這是化學(xué)史上一個著名的發(fā)現(xiàn)，通過介紹，初步使學(xué)生領(lǐng)略細(xì)微處可見精神，也明白了觀察的重要性。在教學(xué)過稈屮滲透這些化學(xué)史可使學(xué)生懂得，觀察不僅能獲得豐富的感性知識，而且能使人們獲得科學(xué)成就，它是一切科學(xué)成就的開端。2、結(jié)合生活、生產(chǎn)屮的化學(xué)現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)觀察的現(xiàn)實性課堂上教師的演示、學(xué)生的
4、分紐實驗，時間、空間都是有限的，而大自然木身就是一個開放的實驗室，“留心處處皆學(xué)問”，要引導(dǎo)學(xué)生對周圍司空見慣的現(xiàn)象加以思考，如觀察為什么霓紅燈有各種不同的鮮艷色彩？為什么變色鏡見陽光就變色？為什么汽水一打開就有許多氣泡翻騰？為什么近年來全球氣候變暖？鐵制品在什么情況下易生銹？經(jīng)常有意識的把觀察對象由課堂轉(zhuǎn)向觀實生活，能使學(xué)生對觀察的對象木身產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識，從而使學(xué)生的被動的接受知識到主動地尋求知識的來源。3、可結(jié)合實驗教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法觀察是通過感知進(jìn)行的有目的、有計劃、有針對性的活動。一般說來，初中學(xué)生對新鮮事物充
5、滿好奇心，是很樂于觀察的，但他們的觀察往往帶有盲目性，在很多場合下實際是看“熱鬧”，所以在平時的實驗教學(xué)中要有童識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法，如用對比觀察法說明實驗室制二氧化碳用石灰石和鹽酸反應(yīng)比用硫酸好：又如二氧化碳滅燭火實驗屮引導(dǎo)同學(xué)觀察蠟燭的變化及熄滅的先后性；在學(xué)生細(xì)致的觀察下，a然就容易得出二氧化碳能滅火，為什么能滅火的性質(zhì)?？倆,對于初屮學(xué)生來說，觀察是他們跟外界現(xiàn)象和過程相互作用的渠道，是他們獲取知識、發(fā)展科學(xué)活動的一個基木途徑。教學(xué)屮一定要通過課堂實驗和課外實驗為學(xué)生創(chuàng)造良好的觀察條件，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的，掌握觀
6、察的方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析思考觀察的結(jié)果，以便逐步養(yǎng)成和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀察能力。二、實驗屮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力1、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師本身就應(yīng)富有創(chuàng)新精神，這樣才能去引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。在教學(xué)屮，針對某些現(xiàn)彖不明顯，費時間的實驗進(jìn)行創(chuàng)新改革。如氫氣還原氧化銅，按實驗要求，實驗結(jié)束麻應(yīng)繼續(xù)通氫氣至試管冷卻，氫氣用量多，所需時間長，可對此實驗裝置進(jìn)行如下改革：實驗完畢時閉合B、A,撤去酒精燈即可，從而彌補(bǔ)實驗不足。改革演示實驗不僅是為了使實驗更趨合理化，更重要的是從屮讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)的研究和解決問題的方法
7、，這對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。2、通過實驗得到能力的發(fā)展利用實驗培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生各方面的能力是化學(xué)學(xué)科的一大特點，如何通過介紹實驗原理、實驗步驟和實驗方法，借助形象思維培養(yǎng)學(xué)生完成整個實驗設(shè)想的能力；可從實驗現(xiàn)象中提出思考性的問題，通過分析歸納，得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;可通過學(xué)生分組實驗培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，手腦協(xié)調(diào)能力；可通過同組實驗者互相協(xié)調(diào)，互相幫助，完成同一個實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。學(xué)生的潛力是無窮的，作為教師一定要創(chuàng)設(shè)條件，能讓學(xué)生動手的絕不包辦代替,能讓學(xué)生探索的放開讓他們?nèi)ィ呐伦屗麄兌嘧?/p>
8、一點彎路，多花一點課堂時間也在所不惜，只有這樣，教學(xué)屮發(fā)展學(xué)生的能力才不至于是一句空話。三、在實驗屮逐步養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和精神科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，是一個人的優(yōu)良品徳的組成部分，對于一個人成就事業(yè)的重要性，絲亳不亞于他們的知識能力，甚至可以說尤為重要。但在多年的教學(xué)實踐屮我注
