在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的思考

《在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的思考　　【摘要】物理教學(xué)要充分體現(xiàn)物理學(xué)的特點，發(fā)揮物理學(xué)的優(yōu)勢，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，包括客觀求實、敢于堅持真理的大無畏精神，不斷進取的創(chuàng)新精神，嚴密的求精精神，以及體現(xiàn)現(xiàn)代風貌的時代精神?！　　娟P(guān)鍵詞】科學(xué)精神客觀求實堅　　持真理創(chuàng)新求精精神時代精神　　【中圖分類號】G【文獻標識碼】A　　【文章編號】0450-9889（2013）05C-　　0150-02　　科學(xué)精神是科學(xué)活動中，主體必須和應(yīng)當具有的行動觀念和思想風貌。概括地說，科學(xué)精神包括客觀求實、敢于堅持真理的大無畏精神、不斷進取的創(chuàng)新精神、嚴密的求精精神和體現(xiàn)現(xiàn)代風貌的時代精

2、神。物理學(xué)是研究物質(zhì)的最基本、最普遍的運動形式以及物質(zhì)的最基本結(jié)構(gòu)、以實驗為基礎(chǔ)的嚴密的理論科學(xué)。它蘊涵著豐富的方法論和世界觀，充滿哲理性的科學(xué)思想。在物理教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，是行之有效的途徑。具體說來，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，可從以下四個方面展開。　　一、培養(yǎng)學(xué)生的客觀求實、敢于堅持真理的大無畏精神7　　客觀求實、堅持按照世界本來面貌如實作出反應(yīng)，而決不用超自然的上帝和神來解釋自然世界，不滲入主觀因素，有敢于堅持真理的大無畏精神，是科學(xué)精神的首要組成部分。在科學(xué)史上科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)實質(zhì)上是科學(xué)家長期進行艱苦奮斗的結(jié)晶，沒有堅強的意志、客觀求實、敢于堅持真理

3、的大無畏精神就不可能有科學(xué)的發(fā)展。青少年正處在體力和智力迅速成長的時期，他們精力充沛、敏而好學(xué)、模仿能力極強，所以榜樣力量就顯得尤為重要。在物理教學(xué)中結(jié)合課題內(nèi)容，介紹科學(xué)家在探索自然奧秘中艱苦奮斗、客觀求實、敢于堅持真理的大無畏精神，無疑給學(xué)生樹立了光輝的學(xué)習(xí)榜樣。對培養(yǎng)學(xué)生客觀求實、敢于堅持真理的大無畏精神起到了促進作用。例如，在《天體的運動》一課中，介紹哥白尼根據(jù)天文觀測的大量資料，不屈服于宗教和傳統(tǒng)勢力，提出了反對教會的地心觀點的日心說；布魯諾因積極宣傳日心說被教會活活燒死；伽利略因支持日心說被判終身監(jiān)禁的感人事跡。諸如上述課例，實踐證明均能引起學(xué)生的極大興趣，并

4、引發(fā)對本課高度的注意從而取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生在獲得物理知識的同時，又深受科學(xué)家客觀求實、堅持真理的大無畏精神的陶冶。潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成客觀求實、堅持真理的大無畏精神?！　《l(fā)揮物理學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生不斷進取的創(chuàng)新精神　　創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的重要組成部分?？茖W(xué)本身就是不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，因此從事科學(xué)活動的人，必須具有在創(chuàng)新過程中展現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、堅持不懈的、百折不撓的、敢于冒險、勇于和善于提出新的問題、敢于和善于探索新的科學(xué)答案的創(chuàng)新精神。物理學(xué)是物理學(xué)家創(chuàng)新性的勞動成果，是物理學(xué)家創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)。物理學(xué)使學(xué)生獲得他們未曾擁有的物理知識，也是一種創(chuàng)新性

5、的認識過程?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)物理情景，培養(yǎng)學(xué)生好奇心和求知欲7　　孔子認為，“疑是思之始、學(xué)之端”，也就是說，學(xué)與思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。在物理教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)疑問情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生好奇心求知欲的有效方式。例如，在進行力的分解教學(xué)中，可通過下述的表演設(shè)疑：取一根約6米長的麻繩，選兩個力氣大的男生，分別抓住麻繩兩端，把麻繩拉直，讓一名體力較弱的女生抓著麻繩中間，問女生是否能將麻繩按到地面？一纖纖弱女對兩彪形大漢，大部分學(xué)生會回答不能。一聲“開始”，盡管男生拼命拉緊繩子，但女生卻輕松地將麻繩按到了地面。這出乎意料的結(jié)果，引發(fā)了學(xué)生的疑問，在腦

6、海里產(chǎn)生了興奮，從而迸發(fā)出尋找問題的原因和解決問題的思維火花。又如在學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路時，兩個功率不同的燈泡串聯(lián)，哪個燈泡較亮？再如一張紙是否能頂“千斤”？水是否能往高處“爬”？等等。這些有趣、激疑的物理情景必然引發(fā)學(xué)生尋根問底、探求事物的發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲?！　。ǘ﹦?chuàng)設(shè)多樣情景，培養(yǎng)創(chuàng)新人格　　1.培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問題，敢于質(zhì)疑。勇于提出問題就是要培養(yǎng)學(xué)生勇于尋找事物產(chǎn)生的原因、探求事物發(fā)展的規(guī)律。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)物理問題情境，讓學(xué)生獨立思考、獨立探索、發(fā)現(xiàn)疑難、提出問題。尤其是對物理教學(xué)中疑點和難點，教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要具有針對性和啟發(fā)

7、性，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題的要領(lǐng)及解決問題的方法。在物理教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生解放思想，大膽向老師提出質(zhì)疑性的問題，鼓勵學(xué)生破除迷信，敢于對課本、前人的觀點“吹毛求疵”7地列舉其不足之處，并提出疑問，鼓勵學(xué)生要從新的角度，新的可能去解釋疑問，探索出新的結(jié)果。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極尋找不成功的物理實驗的失敗原因及存在的問題，創(chuàng)造性地提出改正方案。以此培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問題、善于提出問題、敢于解決問題的優(yōu)良品質(zhì)?！　?.鼓勵學(xué)生標新立異。標新立異，就是要體現(xiàn)獨創(chuàng)性、新?性，不同凡響，別出心裁，推陳出新。在神圣的科學(xué)殿堂