激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力.doc

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1、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，能否激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，直接影響著識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，可以讓學(xué)習(xí)變得更輕松，更主動(dòng)。人們常說“興趣是最好的老師”，沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生是多么重要，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，才能得到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)屮如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為

2、重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力呢？為了更好地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)字的能力，鞏固學(xué)生識(shí)字的效果，我在口常教學(xué)中摸索了幾種識(shí)字教學(xué)方法。一、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字生活的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大，生活中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校開發(fā)教育資源的重要領(lǐng)域。因此，在識(shí)字教學(xué)中我始終注重書木知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，有針對(duì)性地將語文學(xué)習(xí)引向?；?，拉近識(shí)字與學(xué)牛?；畹木嚯x。在課堂教學(xué)屮，我常常把彩色紙精心地裁剪成各種形狀，在上面寫上學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字，制作成生字卡片，張貼在教室的墻壁上。有時(shí)會(huì)排列成一列縱隊(duì)，有時(shí)會(huì)架起一座彩虹橋形狀,以吸引

3、學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)練讀的積極性，增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會(huì)，鞏固識(shí)字效果，我不僅注重在課堂上認(rèn)識(shí)課本中的生字，還注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。為了引導(dǎo)學(xué)牛隨時(shí)隨處識(shí)字的良好習(xí)慣，我鼓勵(lì)學(xué)生把生活中認(rèn)識(shí)的字制作成識(shí)字卡片，放在自制的識(shí)字袋中。我們定期開展生活中識(shí)字競(jìng)賽，評(píng)選出識(shí)字量多的學(xué)生，給予“識(shí)字大王”的稱號(hào)。于是學(xué)生通過各種途徑識(shí)字，識(shí)字量不斷地增加。學(xué)生識(shí)字表現(xiàn)得那么積極、熱情、獨(dú)立、口主，他們完全成了識(shí)字的主人。二、創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平籌、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞、指導(dǎo)和

4、建議。民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，平等的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生在課堂上有一種心理自由和心理安全感。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)牛在這種寬松的環(huán)境屮學(xué)習(xí)，會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種特殊的快樂，而不是一種艱苦的任務(wù)。如在進(jìn)行“清、請(qǐng)、睛、晴”的識(shí)寧教學(xué)時(shí)，我與學(xué)生互換角色，引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這幾個(gè)字的？”學(xué)生很快熱烈地討論起來。有的說：“水+清二清，言+青二請(qǐng)，冃+青二睛，日+青二晴”；有的說：“清的本意是用來形容水純凈透明的,所以要有'水字旁請(qǐng)是禮貌用語，要有'言字旁睛指眼睛，必須用”目字旁陽光充足才是晴天，晴是'日字旁；有的說：“有水是

5、清,有言去請(qǐng)，有冃是晴，有日天晴?！睂W(xué)生你一言我一語，繁難的生字被大家的奇思妙想化解了。這真出乎意料，我不禁為學(xué)生的聰明才智鼓起了掌。在這種民主平等的氛I韋I中，學(xué)生大膽地表述自己的想法，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了積極的感情。這種積極的情感又會(huì)引起學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣和欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。三、利用有趣的游戲開展識(shí)字教學(xué)心理研究表明，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在識(shí)？?教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,寓教于趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生興趣就能促使他們主動(dòng)參與，積極思維和主動(dòng)探索。在課堂上，我注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和開展各種各樣的游

6、戲，讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。我在教學(xué)中經(jīng)常采用講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把枯燥、單一的識(shí)字教學(xué)變的生趣、多樣。我常把要認(rèn)識(shí)的生字稱為生字朋友，字形相同的生字稱為伙伴。每一個(gè)生字都有了生命，好像活潑可愛的孩子，等待與學(xué)生交冊(cè)友。小學(xué)生天生喜歡游戲。我經(jīng)常組織學(xué)生開展識(shí)字游戲。如叫朋友（生字）“名字學(xué)生通讀課文時(shí)，遇到會(huì)學(xué)、會(huì)認(rèn)的生字，我會(huì)提醒別叫錯(cuò)朋友的“名字”（讀音），強(qiáng)調(diào)記清朋友的“相貌”（字形）。于是，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法記生字、字形。一個(gè)個(gè)抽象的書面符號(hào)在學(xué)生面前活起來，一一進(jìn)入學(xué)生的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，學(xué)生對(duì)生字產(chǎn)生了感情，像朋友一樣對(duì)待它們，記住它們。開展這樣

7、的游戲活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。四、引導(dǎo)學(xué)生在探究規(guī)律中識(shí)字漢字是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。識(shí)記漢字是有一定規(guī)律可循的。教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)漢？?構(gòu)寧規(guī)律，尋找識(shí)記漢字的方法。如教學(xué)象形字“山”，先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的石頭山，再讓學(xué)生觀察字形，使學(xué)生把字形與圖畫聯(lián)系起來，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而記住該字。教學(xué)會(huì)意字“休”時(shí)，先在黑板上畫一棵樹，又在左邊畫一個(gè)人，邊畫邊說，一個(gè)人走累了，就靠在樹上休息。教學(xué)形聲寧，讓學(xué)生根據(jù)寧形的特點(diǎn)，推測(cè)字意。如“打”“抓”“捉”都要用手，所以是“提手旁”；“芳、蓮、荷”與花草有