激發(fā)學(xué)生興趣提高識字能力

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1、激發(fā)學(xué)生興趣提高識字能力賀蘭縣第一小學(xué)熊麗華識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識字教學(xué)要靈活地采用多種識字方法，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，逐步培養(yǎng)其識字能力。所以，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，是語文教師義不容辭的責(zé)任。然而，識字十分枯燥，要想使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣，我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用以下方法：一、把握教學(xué)時機(jī)，注重生字“復(fù)現(xiàn)”語文版低年級的課文每課都有「兒個生字，而生字教學(xué)，字音的掌握是重點(diǎn)和難點(diǎn)。而豐富多彩的教學(xué)活動，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識字由原來枯燥無味的機(jī)械記憶變得生動而有趣，加深了學(xué)生對生字的識記。因此識字教學(xué)要把握教學(xué)時機(jī)，注重“復(fù)現(xiàn)”，增加生字的出現(xiàn)頻率。上課伊始，采用“聚焦性識字”，使學(xué)生在認(rèn)讀時逐一突破字音、字形、字義等教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)層次性。教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，借助文中拼音，邊讀邊圈出要認(rèn)讀的生字，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出生字在文中所組成的詞語，聯(lián)系上下文多讀幾遍；然后同桌互相讀，讀不準(zhǔn)的請其他同學(xué)幫忙；把&字放在詞語中帶上拼音，老師用電子白板出示我會認(rèn)，小老師領(lǐng)讀，根據(jù)學(xué)情，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯字的讀音難點(diǎn)

3、，隨機(jī)認(rèn)讀正音。比如：從前后鼻韻母的字、平翹舌、整體認(rèn)讀及多音字等方面入手，借助讀音上的共同特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破生字讀音上的難點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，落實(shí)扎實(shí)。二、交流識字方法，主動記憶字形《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的識字、寫字提出了這樣要求，使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望”。怎樣讓學(xué)生主動識字，也就是教師把識字的權(quán)利交給學(xué)生，變靜為動，讓學(xué)生自己分析、比較、記憶、加深理解、鞏固，從中感受到識字的樂趣。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。主要做法是：將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字

4、，增強(qiáng)識字意識，處處留意，時時在意，積極主動地識字。如教師出示生字后，讓學(xué)生說說哪個字是你一下子就記住了，你是怎樣記的？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，交流的識字方法有：（1）加偏旁的方法。如：“破”，“皮”加上石頭旁就是“破舊”的“破”。（2）換一換的方法。女口：“坡”，“波浪”的“波”左邊三點(diǎn)水換成土字旁就是“山坡”的“坡”。（3）減一減的方法。女山“令”，“冷水”的“冷”減掉兩點(diǎn)水就是“命令”的“令”。（4）形聲字的方法。女口：“飄揚(yáng)”的“飄”左聲右形；“織布”的“織”左形右聲；“旺盛”的“盛”，上聲下形等。（5）猜字謎的方法。

5、女山“困”，四四方方一間房，放根木頭在中央。（6）自編謎面的方法。如：一百個人同住一間房（宿）；我家的戶口簿是方形的（房）；兩又并肩走（雙）；門里有只小耳朵（聞）；力大扯下一片云（動）等。（7）編兒歌，編故事、編順口溜、講故事等形式幫助記憶。如教“朝”，十月I?日就是“朝”；“碧”，王老師，白老師，站在石頭上講故事；“照”，一個小日本，拿著一把刀，殺了一口人，滴了四滴血；“像”，一個人在畫一只大象。（8）形近字對比的方法。女口：買、賣，競、竟等讓學(xué)生比較記憶。生：買東西易，賣東西難，所以易對筆畫少買，難對筆畫多賣。生：“競”字

6、下面是兄，只有并列、平等的兄弟才能在一起競賽，剩下的是竟字等。通過學(xué)生之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分亨識字的樂趣，使學(xué)生喜歡上漢字，愛上漢字，從而主動地識字。三、組詞說話訓(xùn)練，提高運(yùn)用能力低年級學(xué)生一般情況下有意注意的時間短，持久性較差，而注意的范圍也有一定的局限性，如果運(yùn)用組詞說話的方法理解字義、詞義，則能有效地激發(fā)學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)得生動有趣、輕松愉快。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用生字組詞、進(jìn)行說話訓(xùn)練是幫助低年級學(xué)生了解字義的常用的簡便方法。同時，學(xué)生在對生字的運(yùn)用中，也會達(dá)到鞏固字音的目

7、的。教學(xué)中對于要求會認(rèn)、會寫的字，我先讓學(xué)生口頭組詞、擴(kuò)詞，再讓學(xué)生選擇生字，組成常用的詞語并說一句完整的話，如教“坡”字時,學(xué)牛組成“山坡”“上坡”“下坡再用詞語說話，學(xué)生1:山坡上開滿了五顏六色的小花。學(xué)生2：老爺爺吃力地推著一輛自行車上坡。學(xué)生3：媽媽騎著自行車下坡速度非常快?！@樣在字、詞、句的聯(lián)系中，在實(shí)際的運(yùn)用中感悟字義，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這樣在豐富語言積累的同時，還檢驗學(xué)生運(yùn)用生字的能力，一舉兩得。四、游戲鞏固識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過，“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！苯虒W(xué)中，根據(jù)低年

8、級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計各種形式的識字游戲，可以滿足學(xué)生好動好玩的心理，可以讓學(xué)生真正喜歡漢字，使學(xué)生保持愉悅的心境，激發(fā)起學(xué)生識字的興趣，提高識字效率。如我在學(xué)生會讀后常常引導(dǎo)他們和“生字寶寶”交朋友，運(yùn)用“生字寶寶”學(xué)習(xí)閱讀，靈活采用“摘蘋果”“開火車”“找朋友”“找生字卡