小組合作探究的實(shí)踐與思考.doc

《小組合作探究的實(shí)踐與思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、小組合作探究的實(shí)踐與思考固鎮(zhèn)三中孟凡強(qiáng)從事一線教學(xué)的老師也許都會(huì)有一點(diǎn)共識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)工作是出力不討好，平時(shí)工作是乂苦乂累，但收效甚微。語(yǔ)文學(xué)科所包含的東西范圍太廣，僅僅只憑借兒節(jié)語(yǔ)文課或語(yǔ)文老師的單方而課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文學(xué)科不同于自然科學(xué)學(xué)科,它在學(xué)習(xí)的過(guò)程中談不上什么是難，什么是易。語(yǔ)文的能力是在長(zhǎng)期不斷的積累中形成的。語(yǔ)文的能力概括起來(lái)不外乎四個(gè)字：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。這些能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于平時(shí)，它的水平的提高是無(wú)形的，是螺旋形上升的。所以語(yǔ)文老師在教學(xué)中要利用多種手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間,語(yǔ)文課堂都是老師一言堂，隨著新課改

2、標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，語(yǔ)文老師的地位也要不斷地降低，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在具體的教學(xué)中采取了劃分學(xué)習(xí)小組的方法，利用學(xué)習(xí)小組討論、合作、探究的形式開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，取得了一圧的效果。下而我把自己具體的做法介紹一下，和大家共同商榷。一、小組劃分的耍合理。學(xué)習(xí)小組的劃分要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，有時(shí)是按照座位就近劃分，這樣便于課堂討論，常是釆取前后六人一組，這是針對(duì)上課中遇到的比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣做省時(shí)、省事，而又見(jiàn)效怏。這樣的學(xué)習(xí)小組在合作時(shí)每人都要發(fā)揮自己的作用，便于整體參與，避免有學(xué)生偷懶現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)《鄭人買履》

3、、《刻舟求劍》這樣的淺顯的文言文時(shí)，我就是出示了兒個(gè)比較簡(jiǎn)單的自學(xué)提綱讓學(xué)生就近討論文中的生字，重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，然后疏通文意。這樣的文言文學(xué)生解決起來(lái)比較容易，最終效果很好，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的也很順利，同時(shí)學(xué)生也會(huì)有一種成就感。有時(shí)我也按成績(jī)的優(yōu)差交錯(cuò)劃分。一般這時(shí)要完成的任務(wù)都是比較復(fù)雜的。例如，學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，我就是按照不同層次的學(xué)生劃分的學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)等生去概括文章描繪了哪兒幅圖畫(huà)？寫(xiě)景時(shí)是按什么順序去寫(xiě)的？這樣安排順序有什么好處？中差等的學(xué)生去解決文章的生字詞的讀音，這樣的任務(wù)學(xué)生可以利用工具書(shū)來(lái)完成，然后把他們各自完成的任務(wù)在小組內(nèi)交流。這樣

4、以來(lái)讓不同層次的學(xué)生都有事可做，也都能做好自己分內(nèi)的事，他們沒(méi)有什么擔(dān)心，也樂(lè)意去做，所以效果較好?？傊瑢W(xué)習(xí)小組的劃分要有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。二、要建立起合理的激勵(lì)機(jī)制。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，老師在布置小組合作交流探究的時(shí)候就要明確根據(jù)完成任務(wù)的情況給以怎樣的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)有動(dòng)力。教師要幫助每個(gè)成員明確在小組中的地位和作用，耍在小組合作學(xué)習(xí)前給出小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)中不僅要求這個(gè)小組能完成某個(gè)任務(wù)，還要求全體小組成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分合作，能有共同的進(jìn)步，從而使小組成員不僅自己努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能盡力幫助

5、小組中的其他成員取得成功。在檢查完合作任務(wù)以后要及時(shí)給予鼓勵(lì)。也可以采取小組之間互相競(jìng)賽的方式。在i個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)平時(shí)各個(gè)小組的積分，適當(dāng)給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比如，在期中考試結(jié)束時(shí)，我就對(duì)兩個(gè)平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)練習(xí)本。雖然物品不夠珍貴，但受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生都很高興，都有一種榮譽(yù)感，成功感，從而也更有了自信、有了興趣，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有很大的好處。三、布置的合作任務(wù)的給予時(shí)間要安排合理。初一的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還較差，老師在布置自學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一是要安排好自主合作，討論探究的任務(wù)和所需的時(shí)間,要給學(xué)生充分思考和討論的時(shí)間，這樣才不至

6、于流于形式。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，一足要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用，時(shí)間的安排不能過(guò)于死板，可以根據(jù)學(xué)習(xí)討論合作探究的情況，縮短或延長(zhǎng)。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。小組合作學(xué)習(xí)，在目前的教育教學(xué)中很有必要。如果小組的劃分不合理，合作的目標(biāo)不明確，給予的時(shí)間不恰當(dāng)，那么小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式。如果一個(gè)教師能調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)小組,能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，對(duì)于全面提高學(xué)牛的成績(jī)很有好處，只有這樣才能爭(zhēng)取教育教學(xué)的大面積豐收。