在稅法碩士課程中引入案例教學(xué)法的探討.pdf

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1、2006年1月,總第二卷,第8期（月刊）中國律師和法學(xué)家JournalofChinaLawyerandJurist,ISSN1548-7695,USA在稅法碩士課程中引入案例教學(xué)法的探討***中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院曹亮湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)政與公共管理系李新摘要：案例教學(xué)法從啟發(fā)學(xué)生的思維出發(fā)，目的是提高學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)造力。稅法碩士課程中引入案例教學(xué)法對學(xué)生的培養(yǎng)是十分必要的，成功的案例教學(xué)的基礎(chǔ)在于選擇適合的案例與準(zhǔn)確的師生角色定位，整個(gè)案例教學(xué)的實(shí)施一般會經(jīng)過選編、呈現(xiàn)、分析、討論、總結(jié)五個(gè)階

2、段。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法稅法碩士稅法碩士專業(yè)學(xué)位是我國學(xué)位體系中以稅法為專業(yè)、以碩士為層級、以專業(yè)學(xué)位為類型的一種學(xué)位。稅法碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是為稅法實(shí)務(wù)部門（包括財(cái)政部門、稅務(wù)部門、企業(yè)、律師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會計(jì)師事務(wù)所等），培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次的高級稅法專業(yè)人才。從其課程設(shè)置來看，不僅開設(shè)法學(xué)理論、民法學(xué)、刑法學(xué)、訴訟法學(xué)等法學(xué)基礎(chǔ)課程，而且開設(shè)稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與會計(jì)、稅收籌劃等專業(yè)高級課程，以促成學(xué)生法學(xué)與財(cái)政稅收學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)的雙重知識結(jié)構(gòu)的形成?？梢?，稅法碩士專業(yè)學(xué)位要培養(yǎng)的是既懂理論、又精通實(shí)務(wù)

3、，既懂法律、又懂經(jīng)濟(jì)的能在實(shí)踐中運(yùn)用法律、稅收、會計(jì)等多種知識和工具解決實(shí)際涉稅問題的高級稅法專業(yè)人才。一、在稅法碩士教學(xué)中引入案例教學(xué)法的必要性與重要性稅法是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的法律學(xué)科，與市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和公民的經(jīng)濟(jì)行為有著天然的聯(lián)系。稅法碩士作為一種復(fù)合型、應(yīng)用型的專門人才，其學(xué)習(xí)并不僅僅是為了建立對該學(xué)科的完整的知識體系，更重要的是將來能夠很好地解決實(shí)際問題，注重的是解決、分析實(shí)際問題的能力。因此，創(chuàng)造性是培養(yǎng)的首要目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中既應(yīng)注重理論教學(xué)，又要重視創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)

4、的教學(xué)模式已很難滿足培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的新型人才的要求。因此，在稅法碩士的培養(yǎng)中，必須建立和嘗試科學(xué)的課堂教學(xué)模式，尋求理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合方式。案例教學(xué)法作為一種動態(tài)的開放式的教學(xué)方式，重視實(shí)踐，重視具體問題具體分析，克服了傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，不主張學(xué)生死記硬背，更重視思維能力、分析能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識處理現(xiàn)實(shí)中錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力的培養(yǎng)，最終目的是達(dá)到學(xué)以致用。聯(lián)合國教科文組織曾對課堂講授、案例研究、研討會、角色扮演、模擬練習(xí)、按既定程序自學(xué)、電影、錄像等教學(xué)方法進(jìn)行研究，并向許多國家有關(guān)專家做了

5、廣泛的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果是：在提高分析力上，案例研究位列第一，在知識傳授、學(xué)員接受度及知識1留存力方面位列第二，在綜合培訓(xùn)效果上位列第一。這是因?yàn)椋浩湟唬咐虒W(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。語言文字表達(dá)能力是稅法碩士的一個(gè)基本功底，也是許多學(xué)生較為薄弱的一個(gè)方面，而缺乏有效的溝通能力將使他們在現(xiàn)代社會和未來社會寸步難行，不利于他們今后工作的開展。采用案例教學(xué)法，不論是書面分析報(bào)告，還是口頭表述，以及教學(xué)過程中的小*曹亮，男，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院副教授。通訊地址：武漢市武珞路114號中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工

6、商管理學(xué)院，郵編：430060。**李新，女，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)政與公共管理系講師。通訊地址：武漢市江夏藏龍島科技園區(qū)洋湖大道特1號湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)政與公共管理系，郵編：430205。1林勇著：《把握工商管理培訓(xùn)特點(diǎn)發(fā)揮案例教學(xué)法的作用》，載《甘肅省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2001年第1期。78在稅法碩士課程中引入案例教學(xué)法的探討組討論，都是對學(xué)生表達(dá)能力的極好訓(xùn)練。其二，案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)的好形式。在教學(xué)中所采用的案例，尤其是綜合性案例，往往涉及較寬的知識面，除一般的稅法

7、知識外，還要求學(xué)生具有法律、政治、經(jīng)濟(jì)、會計(jì)等相關(guān)知識。同時(shí)，為了解決這些案例，學(xué)生須對已掌握和了解的知識和技能融會貫通，靈活應(yīng)用，并在此過程中，構(gòu)建和內(nèi)化所學(xué)的知識、技能。這樣不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，更為重要的是能提高學(xué)生的綜合操作能力，從而有利于提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。其三，案例教學(xué)法有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的課程教學(xué)基本采用以教師為中心、以課堂為中心和以教材為中心的模式。在具體教學(xué)過程中，又以灌輸式教學(xué)為基本形式。教學(xué)范圍主要限制在課堂，而課堂中又是教師的一言堂，這種教學(xué)方式的教學(xué)效果極

8、不理想，學(xué)生在教學(xué)過程中由于缺乏參與機(jī)會而失去主動性，所以課程內(nèi)容總引不起學(xué)生的興趣。而案例教學(xué)通過對社會真實(shí)生活中的案例進(jìn)行分析，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而自覺地融于教學(xué)活動中。而且案例教學(xué)法一改學(xué)生被動、消極地接受知識的狀況，讓學(xué)生猶如身臨其境般處理問題，分辨是非，提出方案，這樣既有助于稅法碩士生及時(shí)、客觀地了解自己有關(guān)知識的掌握程度和智能水平，從而改善學(xué)習(xí)方法，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主