農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考.doc

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1、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考“一個(gè)人就是一個(gè)家,一個(gè)人想,一個(gè)哭,一個(gè)人笑?！薄砸晃涣羰貎和淖魑陌殡S國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也為尋求自身經(jīng)濟(jì)條件的改善,農(nóng)村中的青壯年就大量涌入城市務(wù)工,只有少部分的孩子能隨父母進(jìn)入城市就學(xué),更多的孩子只能留在農(nóng)村接受教育,這就給農(nóng)村的教育工作者提出了更高的要求。為關(guān)愛留守兒童,我們四川省率先創(chuàng)辦了“警校共育”的農(nóng)村教育新模式,這在一定程度上提高了農(nóng)村留守兒童的教育水平。但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,留守孩子需要更多的關(guān)愛,留守孩子需要更健康的生活、學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。通過自己與留守兒童的親密接觸與交

2、流,結(jié)合在農(nóng)村從事教育的經(jīng)歷,談?wù)劻羰貎和脑掝}。留守兒童群體現(xiàn)狀分析一.生活現(xiàn)狀父母進(jìn)城務(wù)工,留守孩子與其它親人一起生活,大部分是隨祖父母一起生活,形成了隔代教育;另一部分由親戚照料,寄食于親戚家中;小部分留守兒童就是文章開頭所描寫的那一類:一個(gè)人在家。二.教育現(xiàn)狀這類孩子的學(xué)習(xí)成績較落后于其它雙親在身邊的學(xué)生,雖說在學(xué)校里有老師監(jiān)督完成課業(yè),一旦到了周末或節(jié)假日,他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面原因,無法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過程,一松一馳對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的破壞,他們經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)沒

3、有完成、愛撒謊請(qǐng)假等一系列問題,這對(duì)學(xué)校教育工作者來說也是一個(gè)難題。三.經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀用一句時(shí)髦的話說:“他們真富?！?。當(dāng)然,富裕的只是其中一部分,還有一部分留守兒童卻屬于“貧困”級(jí)別的。由于各自家庭經(jīng)濟(jì)、父母務(wù)工收入的不同,造就了留守兒童經(jīng)濟(jì)的兩極分化。而與此同時(shí),另一個(gè)問題也就出現(xiàn)了:錢可以好事,也可以壞事。要教會(huì)學(xué)生如何正確支配自己的零花錢是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而又艱難的工作,需要社會(huì)各種力量的配合。對(duì)留守兒童來說,大部分人都認(rèn)為錢是父母給的,自己想怎么花就怎么花,別人管不著,從而大量的零花錢被孩子們送進(jìn)了網(wǎng)吧和游戲廳,這著實(shí)讓人堪憂。四

4、.心理現(xiàn)狀大家都知道:心理健康人才會(huì)健康。留守兒童缺乏父愛母愛,對(duì)親情的渴望十分強(qiáng)烈,而這又是其它人給予不了的。在親戚家寄食的孩子,寄人籬下、低人一等的思想嚴(yán)重影響著他們:不敢表達(dá)自己的意見和情感,養(yǎng)成了唯唯諾諾的性格。而部分無人監(jiān)管的孩子.又“膽大妄為”,屢屢受到他人甚至公安機(jī)關(guān)的訓(xùn)斥,這又在一定程度上激發(fā)了他們的叛逆心理,進(jìn)而形成扭曲的心理和不健全的人生觀,價(jià)值觀。從留守兒童的身上,我們看到的雖是這樣那樣的問題,但也應(yīng)該讓我們這些教育工作者、孩子家長以及全社會(huì)反思一下:我們工作做好了嗎?有沒有做得更好的可能?對(duì)于有缺陷的孩

5、子,我們就把他們遺棄了嗎?縱觀各種發(fā)生在留守兒童身上的事件,都源于一個(gè)字:愛。正是由于愛的缺乏,致使他們做出各種傷人傷已的事情。為了下一代,為了給祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,就讓我們用愛心為留守兒童的健康成長撐起一片天空。一.學(xué)校教育要與家庭教育緊密聯(lián)系對(duì)于留守兒童,我們教育工作者和學(xué)生家長要付出更多的愛心與耐心,針對(duì)留守兒童所暴露出來的問題,我們要及早發(fā)現(xiàn),及時(shí)處理?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都建立了留守兒童檔案,方便教師、家長和學(xué)生之間的溝通,也更利于培養(yǎng)和教育留守兒童。2一.政府與社會(huì)要合力關(guān)注這類群體,為他們創(chuàng)造出一個(gè)健康平等的社會(huì)活動(dòng)環(huán)

6、境在各類場(chǎng)所,不能岐視他們。同時(shí),政府要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入,比如可以增加寄宿學(xué)校的數(shù)量;全社會(huì)做好配合工作,像游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人禁止出入的這類場(chǎng)合,自覺做到把他們拒之門外。只有在大家都用心在做這件事的時(shí)候,我們的付出才會(huì)取到數(shù)幾倍的回報(bào)。二.加大力度培訓(xùn)留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人農(nóng)村中大多數(shù)人認(rèn)為幫別人帶孩子就是管他飯吃飽、衣穿暖這了事了。一旦孩子犯了錯(cuò),學(xué)校要與監(jiān)護(hù)人交流時(shí),他們就會(huì)采取一些暴力措施來管束孩子,根本達(dá)不到“治本”的目的。政府和學(xué)校只有合力開展一些培訓(xùn),從轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人的觀念開始,慢慢達(dá)到學(xué)校與代理監(jiān)護(hù)人一起教

7、育孩子的目的。今年中秋,班上有兩名學(xué)生獨(dú)自一人在家,我就把他們安排在了另外兩位同學(xué)家過中秋。在這一次活動(dòng)之后,我看到了他們各方面的進(jìn)步,這件小事也讓我明白:只有付出真心,認(rèn)真去了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活,讓留守孩子感受到父母雖不在身邊,但卻還有很多人在關(guān)心他們的成長,在為他們的成就喝彩,在為他們的錯(cuò)誤惋惜,讓他們感受到我們的關(guān)愛,從心底熱愛學(xué)習(xí),自覺參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,用正確的道德和思想約束自己的行為。只有這樣,我們才能把教育做得更好。2