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《我國(guó)中小學(xué)教育階段擇校問(wèn)題的原因分析_美國(guó)家庭中小學(xué)擇校.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、我國(guó)中小學(xué)教育階段擇校問(wèn)題的原因分析_美國(guó)家庭中小學(xué)擇?！ ≌何覈?guó)教育中的擇?，F(xiàn)象出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代中后期，并于80年代末在全國(guó)迅速蔓延，成為一個(gè)持續(xù)熱議、影響廣泛的社會(huì)話題。許多學(xué)者都對(duì)擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因做了細(xì)致、深入的研究，但隨著社會(huì)的發(fā)展，擇校形式日益復(fù)雜，擇校產(chǎn)生的原因也隨之豐富。 關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育擇校問(wèn)題原因分析 中小學(xué)擇?，F(xiàn)象具體是指在我國(guó)高質(zhì)量教育資源供不應(yīng)求背景下，發(fā)生在教育供給部門和教育需求者之間的優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)授受關(guān)系的行為的現(xiàn)象。我國(guó)義務(wù)教育階段的擇?，F(xiàn)象，極大地沖擊著我國(guó)的教育制度，同時(shí)也對(duì)整個(gè)社會(huì)造成廣泛的影響。是什么原因?qū)е铝恕皳裥！钡?/p>
2、產(chǎn)生呢？又是為什么“擇校”現(xiàn)象會(huì)愈演愈烈呢？找到“擇?！眴?wèn)題的原因所在，不僅對(duì)全面研究擇校問(wèn)題有較好的支持，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的教育事業(yè)都有很大的幫助?！ ∫弧⑽覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低造成的教育資源供需矛盾是擇?，F(xiàn)象存在的根源。 從供給方面來(lái)看，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體水平不高，加之我國(guó)逐年膨脹的人口數(shù)量，各行業(yè)都存在不同程度的資源緊缺。有限的教育資源在又存在分配失衡現(xiàn)象，導(dǎo)致了教育質(zhì)量和數(shù)量的失衡。從需求方面來(lái)講，教育的人力資本積累作用越來(lái)越強(qiáng)，教育的國(guó)家需求正在向個(gè)人需求轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人能更加清晰地認(rèn)識(shí)到教育投資所帶來(lái)的收益?！ 《v史遺留影響對(duì)擇?，F(xiàn)
3、象長(zhǎng)期存在有著密切的聯(lián)系。 “義務(wù)教育階段的擇?，F(xiàn)象根本原因在于由于過(guò)去的重點(diǎn)校導(dǎo)致學(xué)校教育質(zhì)量存在巨大差異，優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源成為一種壟斷供給的產(chǎn)品?！贝送?，政府依據(jù)戶口所在地就近入學(xué)的教育管制辦法實(shí)質(zhì)上造成了“政府管制界定”優(yōu)質(zhì)教育資源的特權(quán)界定供應(yīng)，而“就近入學(xué)”的執(zhí)行不利，則為擇校提供了便利?！ ∪⒆鳛榻逃聵I(yè)的管理者、教育制度制定者和教育制度的推行者，政府對(duì)教育擇校問(wèn)題有著廣泛而深刻的影響?！ ∈紫龋畬?duì)教育的投入整體不足、分配不均：政府在教育事業(yè)上的投資一直未到達(dá)其提出的占GDP4%的比例，而且教育投入在三級(jí)教育中分配不均（義務(wù)教育階段所占比重較低），在各地
4、區(qū)的分配差距也尤其巨大。教育投入不足導(dǎo)致政府默認(rèn)學(xué)校收取“擇校費(fèi)”發(fā)展教育，而教育投資分配不均自然導(dǎo)致人們擇校追逐好的教育。 其次，政府一系列不合時(shí)宜的政策也導(dǎo)致了擇校得以產(chǎn)生并一直持續(xù)：《中共中央關(guān)于教育改革的決定》中提出“簡(jiǎn)放政權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的”原則，極大尊重了學(xué)校發(fā)展教育辦學(xué)的主體地位，也為學(xué)校吸收擇校生和擇校費(fèi)提供了條件。《國(guó)家教委關(guān)于規(guī)范當(dāng)前義務(wù)教育階段辦學(xué)行為的若干原則意見(jiàn)》中，國(guó)家第一次對(duì)義務(wù)教育階段公立學(xué)校招收“擇校生”的行為表示了有限度的許可，這使得一些學(xué)校放肆大做擇校文章?！ ∽詈螅诮逃咧虚L(zhǎng)期的城市取向和不均衡發(fā)展策略是擇校出現(xiàn)的制度
5、原因：作為公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品的教育，本身具有社會(huì)福利的性質(zhì)，長(zhǎng)期體現(xiàn)著城市優(yōu)先的價(jià)值取向。而我國(guó)長(zhǎng)期采取的“效率優(yōu)先、兼顧公平”的整體發(fā)展戰(zhàn)略，自然也讓教育在最求效率的同時(shí)造成了相當(dāng)程度的不公平?！ ∷?、教育體系中本身存在的很多缺陷和弊端也是擇校產(chǎn)生和發(fā)展的重要原因?！ ∈紫龋逃贫仍O(shè)置不科學(xué)、不合理：對(duì)于目前的教育制度，特別是作為教育指揮棍的各種考試制度多年來(lái)屢遭針貶，應(yīng)試教育的毒瘤使人們盲目追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。此外，變相的重點(diǎn)學(xué)校制度、擇校收費(fèi)制度、小升初錄取制度、中考制度等，也是破壞義務(wù)教育均衡發(fā)展、破壞教育公平、擾亂正常教育秩序的主要原因?！ ∑浯?，教育的價(jià)值取向
6、偏失也深刻影響著擇校的盛行：教育的最沉重的迷失在教育的宗旨上，教育的最大誤區(qū)在于缺乏獨(dú)立的文化視野，不把學(xué)生當(dāng)完整的全面發(fā)展的人，而只是社會(huì)及市場(chǎng)需要的工具。盲目追求提高學(xué)生考分、提升學(xué)校升學(xué)率的價(jià)值取向，也影響著社會(huì)大眾對(duì)擇校的趨之若鶩。 再次，部分教育工作者素質(zhì)低下，價(jià)值觀念向拜金主義偏斜：必須承認(rèn)，拜金主義已經(jīng)侵入了神圣的校園，部分教育工作者在教書育人的同時(shí)也做起了“差生”和“名?！惫淳€搭橋的中間人，追逐其中利益，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政人員便利用職務(wù)之便，憑借對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的地區(qū)壟斷，以出賣優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)為代價(jià)，向需要擇校的學(xué)生家長(zhǎng)收取高額好處費(fèi)，允許學(xué)生擇校并將擇校
7、費(fèi)留作私用?！ ∽詈?，“民辦公助”拉大校校之間差距，民辦教育的作用沒(méi)有得到合理的發(fā)揮。民辦公助學(xué)校的發(fā)展，成為很多公立學(xué)校的有力競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。學(xué)校的性質(zhì)決定學(xué)校有足夠的資金吸納其他公立學(xué)校的優(yōu)秀教師，很快就拉開了與其他公辦學(xué)校的差距。使得更多的家長(zhǎng)將自己的孩子送入這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，擇校熱就在原來(lái)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步地凸現(xiàn)出來(lái)?！ ∥濉⒆鳛榻逃嬖诤桶l(fā)展的土壤和養(yǎng)分，社會(huì)大環(huán)境、大氛圍也是擇校產(chǎn)生并生長(zhǎng)的重要原因?！ ∈紫?，作為擇校行為最主要、最積極的參與者，家長(zhǎng)和學(xué)生直接推動(dòng)著擇校的發(fā)展：處在現(xiàn)代社會(huì)的大變遷中的時(shí)下中國(guó)社會(huì)
