淺談初中學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng).doc

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1、淺談初中學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)淺談初?11學生數(shù)學口主學習能力的培養(yǎng)黃陂李集張峰【摘要】隨著基礎課程改革的不斷發(fā)展與深入，屮學數(shù)學教育的改革與發(fā)展也熱烈地進行著，培養(yǎng)初小學生數(shù)學自主學習能力成為數(shù)學教育工作者面臨的新課題。木文從四個方面論述在數(shù)學教學過程屮培養(yǎng)學生自主學習能力。在數(shù)學教學過程中，教師耍善于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，使學生“樂學”;創(chuàng)造條件讓學生充分參與學習活動，發(fā)揮學生口主能動性，使學生“能學”；要注意學生的學法指導培養(yǎng)學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”;同時還要讓學生體驗成

2、功，使學生“還想學”?！娟P鍵詞】自主學習數(shù)學求知欲學生培養(yǎng)作為推動人們終身學習、適應時代發(fā)展的學習方式，自主學習成為教育研究的一個主旋律。隨著基礎課程改革的不斷發(fā)展與深入，屮學數(shù)學教育的改革與發(fā)展也熱烈地進行著，培養(yǎng)屮學生數(shù)學自主學習能力成為數(shù)學教育丁作者血臨的新課題。英國的心理學家布魯納認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接收者，而應該是知識獲得的主動參與者。屮學生U有一定的自主性，有了自主學習的愿望。在教學過程屮，我們應尊重學生的白由意志和獨立人格，充分發(fā)揮學生學習的自主性，而不是在教師的牽引下

3、蹣跚地走步。那么如何培養(yǎng)初屮生的數(shù)學自主學習努力呢？下面談談我的看法：一、激發(fā)學生的求知欲望，使學生“樂學”。興趣是最好的教師，是求知的先導，是會學的條件，是構成學生學習動機最為活潑、最現(xiàn)實的成份，只有學生把學習看成是一種快樂，是一種需要，滿足這種需要是一種最大的享受，才會產(chǎn)生巨人的動力，才會激發(fā)強烈的求知欲。我們要利用數(shù)學本身的特征，激發(fā)主動學習興趣。1.實用性。馬克思指出：“一門科學只有成功的應用了數(shù)學，才算真正達到了完善的地步?！边@句話充分顯示了數(shù)學知識的廣泛應用及學習數(shù)學的必要性。因此，在教學過程屮，充分利川數(shù)

4、學的使川來激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活屮充滿著數(shù)學，作為數(shù)學教師要善于從學生的生活屮抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在白己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學知識測量我校旗桿的高度。學了圓錐血的展開圖的內(nèi)容后，讓學生練習制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。2.規(guī)律性。數(shù)學木身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學屮要注意引導學生主動學習和總結規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲望。數(shù)學概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認識，再經(jīng)過分析比較，抽象概括等一系列思維活動而

5、抽取事物的木質(zhì)屬性。因此，概念教學不應只是簡單的給出建義，而要引導學生親自感受及領悟隱含于概念形成2屮的數(shù)學思想。比如我在九年級兒何《圓》一?章學習弦切角概念時，先讓學生冋憶并觀察剛剛所學過的圓周角，即頂點在圓上，并且兩邊都和圓相交的角。我們在教學屮可引導學生在圓上轉(zhuǎn)動圓周角的兩邊，當轉(zhuǎn)至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時，請同學們給予命名，從而得出弦切角的概念。通過上述教學方法，學生既學習了弦切角的概念，又滲透了對比的數(shù)學思想方法。二、讓學生積極參與課堂，使學生“能學”。有關的表明，在數(shù)學教學過程小學生不僅要有行為參與，

6、而且要有合理的認知參與和積極的情感參與。實際上，認知參與涉及學生“會學數(shù)學”的，而情感參與涉及“喜歡數(shù)學”或“喜歡數(shù)學學習”的問題。數(shù)學教師應該促進學生的認知參與和情感參與，以及在數(shù)學學習小獲得正確的學習數(shù)學的和對數(shù)學的正確態(tài)度。數(shù)學教師的任務不僅要使學生獲得知識和能力，而且要關注學生的數(shù)學學習過稈，特別是應該充分重視學生在數(shù)學學習中的情感參與，在教學過程屮不斷地讓學生有“有趣”和“成功”的體驗，使其逐步形成正確的學習態(tài)度，得到可持續(xù)發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固

7、有需要，這利嚅要在屮小學生的精神世界屮尤為重要?！痹诮虒W屮要喚起他們的求知欲望。讓他們興趣盎然地參與到學習新知識的過程屮來。教師要努力創(chuàng)設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以史積極的姿態(tài)自主參與學習活動。教師要提供讓全體學生參與的時機。一?般應當在做好鋪墊，讓學生在新舊知識的連接點處嘗試解答新知識，使所有學生能夠跳一?跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以史飽滿的熱情參與下血的學習。避免由少數(shù)學生的

8、活動代替多數(shù)學牛活動。在教學屮，能讓全體學生動手、動口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動口、動手的就不讓少數(shù)人或個別人代替。要使全體學生都能有效地參與學習過程，學習有困難的學生的學習狀態(tài)是一個關鍵。所以要對“學困生”有一個傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時，優(yōu)先關照學困生；課堂批改，重點