人生識字聰明始分析.ppt

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1、人生識字聰明始——低年級識字寫字教學(xué)▲識字與寫字▲閱讀▲寫話▲口語交際▲語文綜合性學(xué)習(xí)識字與寫字在情感態(tài)度方面：1——2年級提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確”，再加上“初步感受漢字的形體美?！痹谥R能力方面：考慮到低年級學(xué)生身心特點和提早進入閱讀的需要，提出多認少寫的策略。1——2年級側(cè)重于利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。閱讀教學(xué)——重視閱讀興趣、正確讀寫方法和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)?！獜膶W(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起（正確、流利、有感情朗讀、默讀、借助圖畫閱讀）。把理解程度的要

2、求盡量降低到最底線（如“結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句意思”）?！獜囊婚_始便注重學(xué)生個人的情感體驗、詞語積累，同時提倡交流與合作。識（識字）寫（寫字）讀（讀書）背（背誦）用（運用）趣（興趣）習(xí)（習(xí)慣）識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》隨文識字四個階段及具體操作辦法2現(xiàn)實啟示31識字教學(xué)的形式識字教學(xué)的主要形式集中識字隨課文分散識字分散與小集中相結(jié)合識字集中識字集中認識根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，大膽施行先識字后閱讀，將生字拎出暫時脫離課文集中識記，然后進行閱讀教

3、學(xué)。隨課文分散識字把生字詞放在特定的語言環(huán)境即具體的一篇篇課文中來感知、理解和掌握，把識字和閱讀結(jié)合在一起，識字在語境中進行，既利于在分散中鞏固，又利于增進對課文的理解?！白植浑x詞，詞不離句，句不離文”①強調(diào)的側(cè)重點不同。集中識字：以解決字形為中心去建立音形義的聯(lián)系。隨文識字：邊識字邊閱讀，與聽說讀寫能力培養(yǎng)結(jié)合。②教學(xué)時出示漢字的方法不同。隨文識字四個階段及具體操作辦法2現(xiàn)實啟示31識字教學(xué)的形式寓識于讀1寓解于讀23觀察臨寫4隨文識字四個階段復(fù)現(xiàn)鞏固寓識于讀：在隨文識字中，要注意通過朗讀，讀通全篇的文字，結(jié)合漢語拼音確定字音，再通過朗讀來

4、鞏固字音。具體的操作辦法：初讀課文，找出生字，借助老師范讀，同學(xué)相互教讀（借助拼音），多次復(fù)現(xiàn)，讀準(zhǔn)字音。寓識于讀1寓解于讀23觀察臨寫4隨文識字四個階段復(fù)現(xiàn)鞏固寓解于讀:寓理解字義于語意之中，通過與詞句的聯(lián)系，理解生字（詞）的意義。具體的操作辦法：精讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，直觀演示，理解字義，加深字形的識記。暮，像日落于叢林之形；旦，日出地平線之狀；走，像一人大幅度擺動雙臂而行聞，形如以手掩口，屏息傾耳以聽的姿態(tài)。義務(wù)教育階段語文課程的漢字教學(xué)一定要針對漢字象形表意的特點，盡量減少機械記憶，注意字形與字義的聯(lián)系。《說文解字》9353個漢字，象

5、形字364個，占3.89%；會意字1167個,占12.48%；形聲字7697個,占82.29%。①“圖——字”對照，利用漢字造字原理創(chuàng)設(shè)情境，使獨體字形象化。鳥鳥鳥“本”字“一”在木下，表示樹根；“末”字“一”在木上，表示樹梢。②分析“部件”，學(xué)習(xí)會意字。課例：《對聯(lián)》“聯(lián)”字的教學(xué)課例：《要是你在野外迷了路》“闖”字教學(xué)③利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境，認識形聲字的構(gòu)字特點。形旁歸類《畫家和牧童》中“賬”的教學(xué)聲旁歸類青　　小草青青清　　河水清清睛　　今日天晴請　　說話用請睛　　目是眼睛蜻　　昆蟲蜻蜓一棵（表示小樹、向日葵、白菜、小苗、玉米的圖畫）一

6、顆（表示子彈、豆子、星星、紅心、種子、糖的圖畫）識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》④關(guān)注結(jié)合語言環(huán)境進行詞義的感受課例：《雷雨》“垂”字的教學(xué)⑤編順口溜或者字謎記憶字形。⑥利用生動有趣的小故事幫助學(xué)生記憶。⑦動作表演。⑧聯(lián)系生活環(huán)境，拓寬識字渠道?！爸挥挟?dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情境，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”——蘇霍姆林斯基在識字教學(xué)

7、中教學(xué)時要把握總體要求：分散難點，各有側(cè)重，逐步落實把握四個原則：A、形音義統(tǒng)一，以形為主。B、字詞句聯(lián)系，以字為主。C、認讀寫結(jié)合，以認為主。D、記比說兼用，以用為主。寓識于讀1寓解于讀23觀察臨寫4隨文識字四個階段復(fù)現(xiàn)鞏固3.復(fù)現(xiàn)鞏固①通過游戲鞏固生字的讀音?！罢腔酃薄ⅰ白呙詫m”、“送生字寶寶回家”、“青蛙過河”②唱兒歌。可以把本課的生字編寫成兒歌，學(xué)生一起朗讀兒歌。③說一兩句簡單的話，要求用上新學(xué)的生字。④朗讀大擂臺：分組分段朗讀比賽，分角色朗讀比賽，男女生賽讀，師生賽讀等。寓識于讀1寓解于讀23觀察臨寫4隨文識字四個階段復(fù)現(xiàn)鞏固4

8、.觀察臨寫具體操作辦法是：在講讀之后，分析字形，指導(dǎo)寫字。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級上冊，以書寫