論小學(xué)美術(shù)教育與美育

《論小學(xué)美術(shù)教育與美育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、論小學(xué)美術(shù)教育與美育美育即審美教育，是以美的對象美的存在形式為內(nèi)容進行的教育，是形成學(xué)生正確的審美觀點，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育是一種感情教育，它通過各種藝術(shù)形象深刻地打動人們的靈魂，對人們的心靈、行為和語言等施以影響，從而促使人格高尚、完善。用蔡元培的話說是“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于感情推動力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱而為強，轉(zhuǎn)薄而為厚，有待于陶養(yǎng)。陶養(yǎng)的工具，為美的對象；陶養(yǎng)的作用，叫作美育?！泵烙粌H通過各種藝術(shù)美來實踐，而且借助于自然美和社會生活去實踐。學(xué)校的美育在于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生各方面的審美能力。各學(xué)科都有進行美

2、育的任務(wù)，而作為藝術(shù)學(xué)科之一的美術(shù)便是研究美、創(chuàng)造美的，其造型藝術(shù)作品都是自然美與社會生活美的再現(xiàn)，它除了對本學(xué)科知識、表現(xiàn)技法、形式美法則的傳授之外，還包括引導(dǎo)學(xué)生對自然景物、社會生活的觀察、審美、欣賞與表現(xiàn)。通過美術(shù)教育，能提高學(xué)生對于自然美、社會生活美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、評價、創(chuàng)造的能力，能培養(yǎng)他們健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力。人們認識世界總是從感知開始的，對美的認識亦是如此。當人們面對壯麗的大自然或置身于秀麗的園林建筑之中，就會產(chǎn)生優(yōu)美的感受；若面對巍峨的高山、滔滔的長江、黃河，就會感受到雄壯的美；在社會生活中見到好人好事，就會感受到內(nèi)心世界

3、的精神美……但是人們要能認識美、發(fā)現(xiàn)美，就必須有鑒賞美的能力，而人的鑒賞能力不是天生的，必須經(jīng)過培養(yǎng)和訓(xùn)練。正如馬克思說：“你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！比说乃囆g(shù)修養(yǎng)、審美趣味有高低、雅俗之分，崇尚、卑下之別。人雖然都能夠?qū)χ車氖挛?、人的行為和藝術(shù)形象有所感知，但對美的感受、欣賞和愛好是有差異的。這種差異固然和年齡、氣質(zhì)、天資等因素有關(guān)，但與教育的關(guān)系應(yīng)該說更為直接。美術(shù)教育則正是借助充滿情感的藝術(shù)形象，從感情上打動學(xué)生，使之感之以形、動之以情，然后才能曉之以理，最終達到提高學(xué)生審美能力的目的。各類藝術(shù)作品都是以其藝術(shù)形象來打動觀

4、者的，而美術(shù)作品則更是以它的形象和直觀性，既符合了人們從感性到理性的認識規(guī)律，又非常適合小學(xué)生身心發(fā)展的特點。常言道：“百聞不如一見?！碑斈阏驹谶_?芬奇的《蒙娜麗莎》畫前欣賞時，立刻會被一個溫柔而和悅的形象所感染，一張微笑的面容、一頭流淌的長發(fā)、一雙美麗的手，都會使你感到一個富有生命活力的婦女坐在面前，以她獨有的魅力顯示著人的存在。美術(shù)就是這樣一種以直觀形象感人的視覺藝術(shù)。人的審美感受很大成分來自人的視覺，即使是人們欣賞舞蹈、音樂、戲劇、電影、電視等藝術(shù)，也需要用眼睛來看，其審美感受才能更豐富更充實。美術(shù)教育在各科藝術(shù)教育中，以其更為直接的、形象靜止的可視性

5、占有不可替代的優(yōu)勢，它以使觀者一目了然的美術(shù)作品為審美對象，寓理以情，以情動人，常常是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，通過潛移默化來達到審美教育目的。美術(shù)作品的藝術(shù)形象都是美術(shù)家情感的傾注，無論是齊白石筆下的蝦、鄭板橋筆下的竹，還是列賓筆下的纖夫、凡高筆下的向日葵，都是作者心靈的結(jié)晶、感情的凝聚，當你面對這些作品時，那些逼真的形象、亮麗的色彩、鮮明的筆觸所給予你的是一種美的情感交流。同樣的，如果讓小學(xué)生去面對這些作品，固然有限于他們的認知能力，他們還并不能達到成年人所能感受到的那么深的理解，獲得那么濃的感染，但是卻可以在學(xué)生與美術(shù)作品之間架起溝通的橋梁，為學(xué)生鋪

6、一條逐步走向理解自然美、社會生活美、形式美和藝術(shù)美的通道。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，通過多樣化的教學(xué)形式，結(jié)合豐富多彩的教材內(nèi)容，使學(xué)生多接觸和欣賞到形式多樣、風(fēng)格各異的各個時期的中外優(yōu)秀美術(shù)作品，學(xué)生在感受理解藝術(shù)作品的形態(tài)、形式、風(fēng)格等表現(xiàn)手法以及精到絕倫的藝術(shù)技巧的同時，提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力。當然，也可以在藝術(shù)實踐和表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、構(gòu)思、描繪、制作等一系列活動，使學(xué)生對美術(shù)的內(nèi)容和形式的協(xié)調(diào)關(guān)系有一定的理解和感受，并從中領(lǐng)略到人生的美好和自身的價值。例如：折一只孔雀、貼一幅蛋殼貼畫、做一個滾動玩具、畫一幅美麗的風(fēng)景

7、畫，這些都可以幫助學(xué)生對事物和藝術(shù)作品作出正確的審美判斷，使其形成良好的審美趣味，并使它向正確的方向發(fā)展，還可以使學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)逐步得到健全，審美能力不斷得到提高。事實證明，美術(shù)教育在審美教育中占有極為重要的地位，是美育不可缺少的重要內(nèi)容。在小學(xué)教育中，美術(shù)作為以美為研究對象的藝術(shù)學(xué)科，便很自然地成為學(xué)校對學(xué)生實施美育的重要手段和途徑。