應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)探析.doc

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1、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)探析【摘要】為適應(yīng)社會(huì)變化，作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)應(yīng)樹(shù)立實(shí)踐型、素質(zhì)型、通才型教學(xué)培養(yǎng)理念，探索“大課堂”教學(xué)模式，調(diào)整傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，改變?cè)瓉?lái)單一的考試形式，形成學(xué)校多樣的理論考試與社會(huì)實(shí)踐考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)大課堂評(píng)價(jià)機(jī)制基金項(xiàng)目：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)精品課程”，項(xiàng)目編號(hào):JP1204o培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才成為近幾年各層次、不同性質(zhì)的高等院校人才培養(yǎng)的共同目標(biāo)。面對(duì)這一培養(yǎng)冃標(biāo)人文社科課程應(yīng)該突破傳統(tǒng)的“含蓄”教學(xué)，在提升學(xué)

2、生人文素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)亟待探索新的教學(xué)模式，建立與之相適應(yīng)的有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)踐屮樹(shù)立符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)理念。教學(xué)理念的更新教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和基木觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。傳統(tǒng)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)屮“教”的主體地位，忽視“學(xué)”的效果和主體性。20世紀(jì)上半葉以來(lái)在反思傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上作出教學(xué)理念調(diào)整，中國(guó)高等教育研究院院長(zhǎng)劉念才強(qiáng)調(diào)要注重本科教育、精英教育理念、通才教育理念、創(chuàng)新教育理念、實(shí)踐教育理念、素質(zhì)教育理念等觀點(diǎn)，這六

3、點(diǎn)思考給中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)理念的更新提供了方向和思路。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)理念中首先應(yīng)該秉承其學(xué)科要求，注重索質(zhì)教育，培養(yǎng)高品質(zhì)、有胸懷的高素質(zhì)人才。其次樹(shù)立通才教學(xué)理念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)理念。在提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上注重應(yīng)用型功能，適當(dāng)?shù)瘜?zhuān)業(yè)性,多向索質(zhì)教育靠攏。這既是當(dāng)下社會(huì)需求，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的必備條件。最后在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中形成創(chuàng)新教學(xué)理念，隨著時(shí)代需要和課程改革作出與時(shí)俱進(jìn)的探索。在全新的教學(xué)理論定位下中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)形成了“人課堂”教學(xué)模式，并逐步調(diào)整傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)模式的探索教學(xué)模式是教學(xué)中形成的可操作、有規(guī)律、靈活多樣的教

4、學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，聯(lián)系肴教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。人文社科領(lǐng)域的課程教學(xué)模式多延續(xù)傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，以教師為中心，多局限于教室內(nèi)的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)內(nèi)容則體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的細(xì)化和深化，與社會(huì)實(shí)際需求存在距離。為突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，適應(yīng)社會(huì)需求和現(xiàn)代教學(xué)理念，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)形成以課堂為中心，以校園文化建設(shè)為抓手，不脫離社會(huì)現(xiàn)象的“大課堂”教學(xué)模式。1?課堂教學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生“身在教室，心在外”，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因而加強(qiáng)師生Z間的交流與互動(dòng)，營(yíng)造平等民主的教學(xué)氛圍，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程改革的重要環(huán)節(jié)。

5、在改革中我們總結(jié)出三個(gè)“一”“一次寶貴的表達(dá)機(jī)會(huì)”一一課堂三分鐘演講。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課堂給予學(xué)生表達(dá)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)、暢談讀書(shū)心得、抒發(fā)人生感悟等機(jī)會(huì)，在有限的三分鐘時(shí)間內(nèi)清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)對(duì)很多學(xué)生是一種挑戰(zhàn)?！耙粋€(gè)有趣的問(wèn)題”一一教師教學(xué)突破的關(guān)鍵。在中國(guó)現(xiàn)肖代文學(xué)教學(xué)中采用引導(dǎo)式教學(xué)，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉出“問(wèn)題”調(diào)動(dòng)學(xué)牛參與，學(xué)生在教師的問(wèn)題吸引下發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自我意見(jiàn)的發(fā)表和不同觀點(diǎn)的辯論，不求整齊劃一。這樣既能鍛煉學(xué)生的思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)其創(chuàng)新能力的肯定?！耙黄瓌?chuàng)的論文”一一學(xué)生自主一一合作學(xué)習(xí)的成果。

6、我們?cè)谥袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程課堂教學(xué)改革屮借鑒其他高校教學(xué)成果并根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際提倡原著導(dǎo)讀法、專(zhuān)題報(bào)告法等。學(xué)生通過(guò)閱讀形成積極探究的問(wèn)題意識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或小組的形式寫(xiě)岀發(fā)言稿并發(fā)言，學(xué)生通過(guò)課堂思考形成的小論文將成為學(xué)生科研之路的基石。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與為下的社會(huì)生活聯(lián)系較為密切，較之英他文學(xué)課程易于接受。因而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣、參與意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀文本、參與文學(xué)活動(dòng)中感悟人生、接受人文滋養(yǎng)、得到“一生受用的感悟”。2?課堂教學(xué)的延仲中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革中面臨諸多難題，其中最主要的是學(xué)時(shí)有限、學(xué)生較低的文學(xué)水平和知識(shí)積累、物質(zhì)化的社會(huì)風(fēng)氣

7、対學(xué)生興趣的影響。針對(duì)這一現(xiàn)狀和屮國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的開(kāi)放性、當(dāng)下性特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)的延伸，在校園文化建設(shè)中彌補(bǔ)學(xué)時(shí)的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。吸引學(xué)生以主人翁的精神參與到文學(xué)活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)劇本，集口編口導(dǎo)口演自拍于一體，很多學(xué)生在劇本寫(xiě)作和其他文學(xué)創(chuàng)作中施展才華。另外鼓勵(lì)學(xué)生辦刊物，以學(xué)校既有文學(xué)刊物為陣地堅(jiān)守文學(xué)創(chuàng)作。最后就是請(qǐng)社會(huì)知名學(xué)者、作家、編輯等與學(xué)生對(duì)話交流。在名人效應(yīng)中激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，對(duì)直觀理解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展起到良好效果。評(píng)價(jià)機(jī)制的形成先進(jìn)的教學(xué)理念和良好的教學(xué)模式需耍科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制與教學(xué)改

8、革成果相得益彰。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的評(píng)價(jià)方式主要是考試。學(xué)生忽視口常學(xué)習(xí)的積累，多是圍繞考試“突擊式”學(xué)習(xí)，不考的不看，考