教師應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)和增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心.doc

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1、教師應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)和增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心一、正確看待學(xué)困生教師對學(xué)困生應(yīng)該有個辯證的了解。有的學(xué)生現(xiàn)在是學(xué)困生，過去可能并不是學(xué)困生，由于某種原因才使他們學(xué)習(xí)成績落了下來，有的先天素質(zhì)還是很好的。他們喪失學(xué)習(xí)自信心是有個過程的。一個學(xué)者說過：愈是不可愛的孩子愈是最需要你愛的孩子。這話頗有道理。教師對學(xué)困生不能因為他們學(xué)習(xí)成績不好就歧視、嫌棄他們，為了轉(zhuǎn)變他們的思想，提高他們的學(xué)習(xí)成績，要以“慈母”般的心腸去親近、關(guān)心、溫暖他們，用愛喚起他們心中的力量，激勵他們奮發(fā)學(xué)習(xí)。這樣才可能增強他們學(xué)習(xí)的自信心，促使其進(jìn)步，反之，教師冷淡、歧視他們，可能會使他們在下坡路上愈走愈遠(yuǎn)。有這樣一件事：一次，

2、某班寫一篇游覽作文，一位成績較差的頑皮學(xué)生，由于這次活動引起了他的興趣，作文寫得相當(dāng)好，但教師認(rèn)為他根本寫不岀這樣的好文章，一定是抄來的，不但不給以鼓勵，不評高分，還在評語中寫到，作文自己想，自己寫，不要亂抄亂套?？?教師這種做法怎能不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其喪失學(xué)習(xí)的自信心呢？所以教師要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)困生，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，因勢利導(dǎo)，長善救失。只要教師對學(xué)困生有正確的態(tài)度，對提高學(xué)困生成績有信心，才有可能做好提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的工作。二、鼓干勁，克服自卑感學(xué)生的自信心不足，往往又是和他們對自己不了解有關(guān)系。他們有的認(rèn)為自己天生腦子笨，不是學(xué)習(xí)那塊“料”，所以對學(xué)習(xí)信心不足。

3、因此，一方面，教師可以給學(xué)生介紹點心理常識。告訴學(xué)生，人的先天素質(zhì)差異并不大，在兒童總體中，超常兒童和低級兒童僅占千分之三，而大多數(shù)是屬于正常的，學(xué)生武斷地認(rèn)為自己腦子笨，不是那真“料”是偏見、沒有根據(jù)的。另外，人的大腦用進(jìn)廢退，可利用的潛力還很大，腦子愈用愈靈。俗話說“勤能補拙”就是指那些天賦素質(zhì)差的人，只要肯下工夫，也是能取得好成績的。另一方面教師可通過組織學(xué)生演講、讀書報告會等，介紹一些有志青年刻苦這習(xí)的先進(jìn)事跡。特別應(yīng)該多介紹一些自學(xué)成材青年的事跡。這對激勵學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)斗志、增強學(xué)生的自信心都能起到重要作用。三、讓學(xué)生獲得成功的體驗心理學(xué)研究證明：一個人的抱負(fù)層次是與成功經(jīng)驗相聯(lián)系的。

4、一個人的成墳經(jīng)驗愈多，他的抱負(fù)就愈遠(yuǎn)大，期望就愈高，自信心也就愈強，反之一個人幾次努大都不能成功，他就會懷疑自己的能力，降低自信的程度。所以對缺乏自信心的學(xué)困生來說，最重要的是要使他們增加成功的經(jīng)驗，讓他們體驗到獲得成功后的愉快心情。教師平時要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生取得的成績，哪怕很微小的進(jìn)步都是難能可貴的，要及時地給以鼓勵和強化。千萬不要讓學(xué)生費了力氣、取得了成績，卻看不到進(jìn)步.當(dāng)然，要做到這一點，就需要教師有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，火一樣的熱情，既耐心又細(xì)心地去做工作。