新議中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng).doc

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1、新議中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)【摘要】為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，使中職學(xué)生有更廣的就業(yè)前景和更大的發(fā)展?jié)摿?，?shù)學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?因此，執(zhí)教者應(yīng)更新教育觀念，努力為學(xué)生創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境，能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)創(chuàng)設(shè)情景，采用問題式教學(xué)方法?這就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)*安定區(qū)“高效課堂實(shí)踐”2012年度重點(diǎn)課題21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，正在召喚大批高素質(zhì)創(chuàng)造性人才?因此，在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，中職學(xué)校要根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)以及學(xué)習(xí)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生

2、的創(chuàng)新能力.創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的核心，就是一種在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考?它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征?數(shù)學(xué)是中職學(xué)生的必修文化課之一，具有很強(qiáng)的邏輯性和應(yīng)用性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的良好載體.中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，借助數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置創(chuàng)新情景，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而逐步提高他們的創(chuàng)新能力?本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾點(diǎn)看法.一、更新教育觀念，實(shí)施創(chuàng)新教育傳統(tǒng)的職教觀認(rèn)為，中等職業(yè)教育屬于技能型、操作型、實(shí)踐型教育，從專業(yè)設(shè)

3、置到課程開設(shè)，都應(yīng)該以“能勝任某種職業(yè)崗位要求”為出發(fā)點(diǎn).這樣由于過分夸大了對(duì)學(xué)生就業(yè)頂崗能力的培養(yǎng)，而忽視了專業(yè)基礎(chǔ)和文化修養(yǎng)，從而造成了畢業(yè)生的適應(yīng)面窄，缺乏發(fā)展的后勁和潛力?隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位需要的是具有一定的思維能力、一定的分析問題與解決問題的能力、一定的計(jì)算能力等方面的人才，而這些能力的培養(yǎng)與提高來(lái)源于學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在多門文化課中顯現(xiàn)出了重中之重的地位.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師的教育觀念決定著教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的應(yīng)用?如今的數(shù)學(xué)教師必須樹立科學(xué)的教育觀、課程觀和評(píng)價(jià)觀，以強(qiáng)調(diào)學(xué)替代強(qiáng)調(diào)教，以強(qiáng)調(diào)

4、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)替代學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與探究過程替代強(qiáng)調(diào)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造成果，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神.對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，在于使他們能夠有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新方法，主動(dòng)掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，為畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成才奠定基礎(chǔ)?其關(guān)鍵是使他們具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.二、創(chuàng)建和諧課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，教師滿堂灌，學(xué)生成了知識(shí)的被動(dòng)接受者，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的過分依賴，而抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?其問題在于師生之間缺乏一種平等、和諧的人際關(guān)系，學(xué)生怕在課堂上

5、說錯(cuò)，受老師批評(píng)和同學(xué)嘲笑，很難激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣.為此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種具有豐富反應(yīng)、給學(xué)生以心理安全的教學(xué)氛圍?教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿民主、寬松、和諧的氣氛，用數(shù)學(xué)史上大量感人的故事和引人入勝的趣題來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的自信心，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、簡(jiǎn)單的創(chuàng)新，也要給予充分的肯定、積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的喜悅，認(rèn)識(shí)到自身具有的創(chuàng)造潛能?只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，才能大膽想象，敢于質(zhì)疑，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提.三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普

6、遍差，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性很低.教師應(yīng)以生活問題為背景，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鉆研，鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.古代有田忌賽馬、韓信點(diǎn)兵和諸葛亮布陣等典型的數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子?現(xiàn)代的股票分析、貸款購(gòu)房、商業(yè)決策等也都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用?愛迪生在發(fā)明電燈時(shí)，需要測(cè)量燈泡外殼的容積，這個(gè)類似葫蘆形狀的東西容積實(shí)在不好算，助手搞了好半天，也沒得出結(jié)果，愛迪生卻非常簡(jiǎn)單地把玻璃外殼裝滿水，然后到入量杯一量就得出了結(jié)論?這位助手的問題不是應(yīng)用意識(shí)的問題，而是他沒有掌握數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的思想方法，是應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力還不夠，所以得不出滿意的答案.我認(rèn)

7、為，應(yīng)大力推廣兩種教學(xué)方法.（一）采用問題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新問題式教學(xué)就是把知識(shí)問題化，以問題構(gòu)筑教學(xué)主題，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程中獲得知識(shí)，形成探究能力和創(chuàng)新能力?首先，教師要善于在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情景，合理地呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這是非常重要的?其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們能夠主動(dòng)分析問題，從各個(gè)角度全面地考慮問題，力求思維靈活、變通，做到解題創(chuàng)新.“一題多解”和“一題多變”都是比較好的訓(xùn)練方法?教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從正向、逆向、橫向、縱向等去探索問題，廣開思路，有的放矢地轉(zhuǎn)化解題方法.（二）結(jié)合所

8、學(xué)專業(yè)，創(chuàng)設(shè)問題情景中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往在專業(yè)課程上，他們專心于自己的專業(yè)，對(duì)專業(yè)內(nèi)容比較熟