中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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1、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)摘要：創(chuàng)新是教育的生命。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是對(duì)中職學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)提出了更高的要求。本文筆者試圖從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的方策略，最后提出教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要組織者，加強(qiáng)教師創(chuàng)新教育理念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新思維方式,才能促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的提升。關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117(2014)02-0016-011中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀中職生由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的原因，對(duì)計(jì)算機(jī)

2、課程的學(xué)習(xí)不是很感興趣，寧可打開電腦玩游戲，也不愿意聽老師講理論知識(shí)。再加上計(jì)算機(jī)課程理論知識(shí)比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，又缺乏一定的自信和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)成績普遍比較低，學(xué)生實(shí)踐操作能力比較低，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)質(zhì)量無從提高。由于這些原因，中職計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新教育思想,教師觀念相對(duì)陳舊，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容乏味。由此,基于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育非常缺乏，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效地培養(yǎng)和提高，教學(xué)效率明顯不高。2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略2.1課堂與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力教育家陶行知在很

3、早以前就提出教育要生活化，讓學(xué)校教育走出課堂，走向社會(huì)。對(duì)于中職學(xué)生，他們所學(xué)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)必須要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)和運(yùn)用。由于計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，而且有一定的靈活性，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)踐操作和課本理論知識(shí)，對(duì)下也是進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到一定的實(shí)效性。比如，在《網(wǎng)頁制作》教學(xué)中，教師可以用半節(jié)課的時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生打開電腦，通過觀看優(yōu)秀的網(wǎng)頁視頻，來模仿制作自己喜歡的網(wǎng)頁。這個(gè)引導(dǎo)和組織的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在操作實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生自我思考和創(chuàng)新的能力。誠然，學(xué)生的思維只要通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，都會(huì)

4、有新的突破。不到20分鐘，每個(gè)學(xué)生通過分析問題和解決問題，都能制作出不同的網(wǎng)頁，教師放手，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，達(dá)到了創(chuàng)新教育的目的。2.2更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變思維創(chuàng)新恰當(dāng)、有效地教學(xué)方法，是中職學(xué)生輕松學(xué)好計(jì)算機(jī)的捷徑和法寶。新時(shí)期的教師，不是教學(xué)的主體，要有蘇格拉底的所言的“助產(chǎn)婆”那樣，用問題法來引導(dǎo)學(xué)生去尋求準(zhǔn)確地更好答案。比如，在教學(xué)用word"繪圖”時(shí)，教師可以進(jìn)行情景渲染，讓學(xué)生制作一個(gè)結(jié)構(gòu)圖，結(jié)構(gòu)圖中填有相關(guān)名稱。學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)踐動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)非常感興趣，接著教師鼓勵(lì)學(xué)生在“插入”中，進(jìn)行大膽嘗試。同時(shí)，教師可以提出一些問題，如結(jié)構(gòu)圖的制作都需要什么圖形

5、，用不用藝術(shù)字和文本框，用什么線條和圖形，文本框里面輸入幾號(hào)字，什么字體,等等一系列的問題，教師循循善誘的引導(dǎo)和指點(diǎn)，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在word中進(jìn)行簡單的制作結(jié)構(gòu)圖的知識(shí)技能，也學(xué)到了一些排版的相關(guān)知識(shí)。其實(shí)，這個(gè)教學(xué)過程中，教師通過一系列的問題作為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，制作出漂亮的結(jié)構(gòu)圖，發(fā)揮學(xué)生的自主聯(lián)想能力，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維定式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.3發(fā)揮課堂教學(xué)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)基于計(jì)算機(jī)課程自身學(xué)科特點(diǎn)而言，是比較枯燥無味的。但是，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，課堂教學(xué)效果立刻會(huì)發(fā)生很大的變化。由此，課堂情境教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

6、，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。比如，在進(jìn)行flash動(dòng)畫制作教學(xué)中，教師可以采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，播放牡丹綻放的畫面，并提問'‘誰能將牡丹綻放的動(dòng)畫制作出來”這樣的問題，會(huì)激發(fā)很大學(xué)生勇于表現(xiàn)的欲望，然后，點(diǎn)名讓學(xué)生說說自己的想法。這時(shí)，教師可以通過演示，再結(jié)合課本上的理論知識(shí)，給學(xué)生講解動(dòng)畫制作的方法。學(xué)生學(xué)到制作的原理，這時(shí)候可以自己去學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫，通過自己的大膽想象，獨(dú)立完成課堂作業(yè)。這個(gè)情境給學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2.4教師要做一名創(chuàng)新型教師“親其師，信其道”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，喜歡教師的人格，才會(huì)喜歡教師的講課。后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，教師的創(chuàng)新

7、能力直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為新時(shí)期的計(jì)算機(jī)中職教師，首先要有自主創(chuàng)新的意識(shí)，加強(qiáng)教師創(chuàng)新素養(yǎng)能力的提高和陳舊觀念的轉(zhuǎn)變，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)充滿活力，充滿生機(jī)。比如，在平時(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要主動(dòng)動(dòng)手操作電腦，開發(fā)一些軟件。而且，在講課過程中，不時(shí)要提醒學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，不能死學(xué)，要把學(xué)過的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。另外，還要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，大膽嘗試，去探索、追求。教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要找準(zhǔn)自我主導(dǎo)的位置，發(fā)揮創(chuàng)新能力，使計(jì)算機(jī)課堂充滿民主、和諧與快樂。創(chuàng)

8、新是教育發(fā)展的必然。培養(yǎng)