更新教育觀念的思考.doc

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1、更新教育觀念的思考今天我學(xué)習(xí)了第五個(gè)專題。聆聽(tīng)了專家們關(guān)于更新教學(xué)觀念的探討。提到更新教學(xué)觀念。我不禁想起了前幾年發(fā)生在我孩了身上的一件事。我到現(xiàn)在依然記憶猶新。那時(shí)我孩了剛上小學(xué)一年級(jí)。而且是在濟(jì)南市的一個(gè)很不錯(cuò)的小學(xué)。一個(gè)周末，孩子在寫(xiě)作業(yè)，我在一邊看書(shū)。忽然，孩子抬起頭來(lái)說(shuō)：“爸爸，我不喜歡過(guò)星期六和星期天。”我怔了一下，問(wèn)道：“為什么？”孩子說(shuō)：“作業(yè)太多了！”我趕緊放下書(shū)，看了看孩了的作業(yè)。其屮，數(shù)學(xué)有一項(xiàng)是把考完的試卷改錯(cuò)，要求孩了每道錯(cuò)題抄寫(xiě)五遍。我看了看孩了的試卷及錯(cuò)的地方，大部分是文

2、字繁瑣，而且圖文并茂的題目出了問(wèn)題。有些字孩了不認(rèn)識(shí)，一些立體圖形孩了根木不會(huì)畫(huà)，例如正方體、長(zhǎng)方體等（一年級(jí)有對(duì)圖形的認(rèn)知題）。如果都抄完，一張8K的紙恐怕不夠，難怪孩子產(chǎn)生了畏難心理。我說(shuō)這樣吧：爸爸幫你抄題，你光做答案行嗎？就這樣在我的幫助Z下孩了才如釋重負(fù)地完成了作業(yè)，高高興興出去玩了。我想川這種辦法幫助孩了完成作業(yè)，畢竟不是長(zhǎng)久Z計(jì)，小小的孩了才念一年級(jí)，就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理，失去了求知的興趣，以麻那漫漫的求學(xué)Z路該怎樣走呢？到底是什么因素讓孩子產(chǎn)生如此心理，是誰(shuí)偷走了孩子的學(xué)習(xí)興趣，一言

3、以蔽Z：我們的教育出現(xiàn)了問(wèn)題。尤其是教冇觀念出現(xiàn)了問(wèn)題。觀念好比旗幟，旗幟就是方向，旗幟就是力量。旗幟出現(xiàn)了問(wèn)題，那還了得。在新課改的形勢(shì)下，更新落后的教學(xué)觀念勢(shì)在必行。1、教師要把學(xué)生當(dāng)成…個(gè)個(gè)活生生的生命體。我感富無(wú)論家長(zhǎng)還是老師，部有一種“虛榮心”，一談到自己的孩了或?qū)W生備方面比別人強(qiáng)，就沾沾白喜、眉飛色舞，反Z就唉聲嘆氣，H嘆不如，萇至羞愧、悔恨、懊惱。其實(shí)這是一種不健康的心里。我們面對(duì)的是一群有著適合其年齡特點(diǎn)和發(fā)展權(quán)利的生命體。我們不要把他們當(dāng)作父母和老師實(shí)現(xiàn)白己愿望的工具或器物。然而在市

4、場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮Z下，我們老師往往容易產(chǎn)生功利心理，過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，把學(xué)生成績(jī)當(dāng)做我們升遷、晉級(jí)的敲門(mén)磚。只看重結(jié)果,不注重過(guò)稈。一看孩了成績(jī)差，就生氣、上火，懲罰性、重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)隨之而來(lái)。我在過(guò)去的歷史教學(xué)屮也犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。每次考試示，一看這個(gè)問(wèn)題我講了這么多遍，學(xué)生還是沒(méi)記住，怒火胸屮升，怨恨心里來(lái)。是我孩了的試卷改變了我。現(xiàn)在每次考完試，我不再先找學(xué)生的毛病，而是先找白身的問(wèn)題。先靜下心來(lái)思考…下，孩子們?yōu)槭裁丛谶@個(gè)問(wèn)題上出錯(cuò)了，我們?cè)诮虒W(xué)屮有沒(méi)有失誤，有沒(méi)有講的不到位的地方，雖然講了這

5、么多遍，但是否落實(shí)了？在總結(jié)了H身問(wèn)題Z后，然后再找孩了們了解，讓他們說(shuō)一說(shuō)H己為什么出錯(cuò)。與孩了們進(jìn)行心靈的溝通，拉近與孩了們的距離，使他們更容易“親其師，信其道?！蔽覀兘處熞褜W(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)活生生的生命體，還要學(xué)會(huì)寬容他們。陶行知老先生說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！蔽覀円獙W(xué)會(huì)寬容孩子,只有寬容才能讓教冇的沃土里百花齊放，才能讓祖國(guó)的未來(lái)充滿生機(jī)和希望。2、教冇必須促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教冇要肴眼于每一個(gè)學(xué)生的徳智體美勞全面素質(zhì)。我感覺(jué)教冇的全面發(fā)展不繪指文化課的全血

6、優(yōu)秀。全面發(fā)展是指全血索質(zhì)的基點(diǎn)、核心和靈魂的發(fā)展，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、心理健康、人格健全，情感、態(tài)度、好奇心、求知欲的發(fā)展。興趣比知識(shí)更重要；非智力因素的優(yōu)化比智力因索的開(kāi)發(fā)更重要。（注：摘H《教療■財(cái)富蘊(yùn)藏在其屮》）我們不能只著眼于其某一方面的素質(zhì)，例如只重視學(xué)習(xí)，只喜歡學(xué)習(xí)好的孩了。把學(xué)習(xí)作為衡量學(xué)生的唯一尺度。從而造成個(gè)人發(fā)展的失衡。我記得有位教冇家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“多一把衡量的尺了，就多一批好學(xué)生”。因此，教冇戚促進(jìn)每一位學(xué)生身體、認(rèn)知、社交、審美、靈性等內(nèi)在潛能的充分發(fā)展。3、我們要公平的對(duì)待

7、每一位學(xué)生。孩了們就像百花園里一朵朵奇葩，每一朵都絢麗芬芳，我們不能只根據(jù)自己的愛(ài)好興趣來(lái)選擇英屮Z-,而否定其?他。我們要愛(ài)全部的他們，愛(ài)他們的全部。不論孩了?們長(zhǎng)得美或丑，也不論其家庭富?；蜇毨?，我們應(yīng)該對(duì)他們一視同仁。在品質(zhì)上，他們都是一張潔白無(wú)瑕的紙。相信他們部是好的，切不可帶肴冇色眼鏡去看他們。他們沒(méi)有木質(zhì)上的差別，只有個(gè)性的差異。正是這種個(gè)性的差異才使我們的人生舞臺(tái)多姿多彩。我們的教育應(yīng)該使他們同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)發(fā)展，共同亨受燦爛的陽(yáng)光。四川省的教冇專家李鎮(zhèn)皿老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要讓我們的學(xué)生

8、意識(shí)到，同在藍(lán)天下，部是大歸的人!人與人Z間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等存在著客觀旁界，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利部是絕對(duì)相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人！”（注：摘H李鎮(zhèn)西《做最好的老師》）4.教育要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。合理使用各種教冇資源，使其可持續(xù)發(fā)展。人的智慧和人體木身也是一種資源，也需要科學(xué)地開(kāi)發(fā)利用?，F(xiàn)在有一種潮流，趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)習(xí)階段的知識(shí)銜接，這本沒(méi)有錯(cuò)。但是冇的人以這作為