淺談學(xué)生識字能力的培養(yǎng).doc

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1、淺談學(xué)生識字能力的培養(yǎng)《新課標》中規(guī)定整個小學(xué)階段要認識3500個左右的常用漢字，而小學(xué)低年級就要認識常用漢字1600?1800個,其屮有800?1000個要求會寫。識字是寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此,在識字教學(xué)屮，要利川不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)其識字能力。由此，使學(xué)生在愉悅的心境屮，進行有趣的識字活動,促進識記效果提高。%1.依據(jù)思維特點，變抽象為形象1?循序漸進，簡化過程。掌握字形的零件、部件、裝配是識字的基木功。在字形

2、分析中這三方面是綜合的,如在教“飯”字時，可以分析:左邊是“食字旁”（分析侃旁），告訴學(xué)生含有這個偏旁的字部與吃的食物有關(guān)系;右邊是“反”（分析基木字）也是聲旁。-般在開頭分析零件，即掌握筆畫名稱、筆順,如在教“十”時，橫、豎，寫法是先橫，后豎?！暗蟆保M折折折鉤），是一筆寫成，乃就是二畫?！澳獭弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，先寫左邊的“女”（女字旁），女字旁的第一筆是撇點，再寫右邊的“乃”。共5筆寫成。國標本新教材從第一冊起就安排了“認一認”獨體字的認讀，以便于學(xué)生在識字過稈屮由簡單到復(fù)雜，最終完成漢字的識記。2.基于基礎(chǔ)，分析特點。在兒童掌握了

3、一定的偏旁、基木字后,在字形教學(xué)屮，就要注意漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，要充分利用合體字的構(gòu)字特點來進行分析。漢字屮的形聲字，形旁表義，聲旁表音，教學(xué)時要先分析形旁和聲旁，從義辨形。如“描、貓、唯、錨”四個字，聲旁都是“苗”，描紅用手，所以“描”是“扌”旁;貓是家犬,所以是“3”；“臨”是貓叫的聲音，所以是“口”旁；“錨”是用金屬做成的,所以是“牟”旁。教學(xué)漢字中的會意字時，要充分利用會意字是用兩個意義合在一起變成一個新意義的特點。如休息的“休”，可以理解為一個人靠著樹睡覺的意思;兩個人坐在地上叫“坐”；二木“林”，三木“森”；“集”上面的部分

4、“隹”是雛鳥的象形字，下面是個“木”，是樹木的意思，就可以理解為表示許多小鳥聚集在一棵樹上。不過對會意字也不能牽強俯會，如教叔叔的“叔”時，就不能過分解釋，不可以說成是“上小又”。3.指導(dǎo)重點，適當比較。分析字形,要突出漢字中兒童容易看錯的部分和筆畫，指導(dǎo)他們把一些形近字并列寫出來進行比較。兒童知覺的一個重要特征是觀察事物籠統(tǒng)、不精確，對形近字難以區(qū)分,他們在識字和寫字時，常常因為字形相近而張冠李戴，移花接木。因此，在字形教學(xué)屮,要引導(dǎo)學(xué)生注意比較，如字的筆畫相同位置不同，如“干一土”、“百一白”、“白一H”、“處一外”；字或者偏旁

5、相似的,或筆畫相似而結(jié)構(gòu)單位局部不同的，像“床一麻”、“載一栽”；字的結(jié)構(gòu)相同，位置不同，如“陪一部”。4?識寫結(jié)合，提高質(zhì)最。在教字形時，可以結(jié)合指導(dǎo)寫字。寫字是鞏固識字的重要手段，教師在推出生字時，就要在黑板上一筆一畫地楷書示范，使兒童看清這個字是怎樣寫成的，并認識它的外貌，在教學(xué)字音和字意后，要根據(jù)黑板上的示范字,教兒童識記筆ilfli名稱,并學(xué)會自己選擇識記方式,以記住字的筆順。接著，讓兒童念筆順書空，可以利用桌子、手心，轉(zhuǎn)身背著黑板寫。寫完了要再讀幾遍，促使其通過視覺器官、聽覺器官、言語應(yīng)用器官的互相聯(lián)合，強化和重建想象，

6、以更快地形成各生字的神經(jīng)聯(lián)系，從而牢固地掌握字形。當然，在具體教學(xué)屮，還要看生字的難易，不一定每個字都進行書空練習(xí)。最后，讓學(xué)生描紅，要求一筆一畫地寫，按字的結(jié)構(gòu)單位寫，獨體字，先橫后豎，先撇后捺,橫平豎:H;左右結(jié)構(gòu)的字，先寫左邊后右邊;上下結(jié)構(gòu)的字，從上邊到下面。二、采用游戲形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣兒童識字的特點：多次重復(fù)，強化記憶，這個過程雖然不復(fù)雜,但是往往枯燥無味。因此在教學(xué)屮,我們要注意結(jié)合兒童的心理年齡特點，采用靈活新穎、兒童喜聞樂見的形式來教學(xué)。而游戲是激發(fā)低年級孩了學(xué)習(xí)興趣的有效手段。1?猜字謎，眼睛上方有只手是“看”；

7、竹竿上裝上動物毛是“筆”等。如一口咬掉牛尾巴是“告”字;人在高處走,云在腳下行是“會”字;一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲，是“秋”字;一點一橫梁,梁下開個窗，大口張著嘴，小口往里藏是高字，學(xué)習(xí)“孩”字:了字旁,點橫頭，扭一扭,撇一撇，下藏一人是小孩。這樣,謎語猜出來了，字也就會寫了。久而久之，學(xué)生自己也會用猜謎語的方法來識記生字了。2.找朋友，把一些形聲字利用形旁和聲旁分別制成卡片，然后讓學(xué)生做找朋友游戲，加深其對形聲字意思的理解。如“斜”字可以拆成“余”和“斗”、“歪”可以拆成“不”和“正”、“理”可以拆成“王”和“里”等。3

8、.風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。做識字轉(zhuǎn)盤，將一個表音的字放在轉(zhuǎn)盤中間，四周寫上形旁，“苗”字分別可以與“扌”、“牟”、“力”、“口”、“目”組成新的字。將這些兒童學(xué)前生活屮的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對