工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查和探究

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1、工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查和探究　　摘要：高職院校專業(yè)設(shè)置是高職院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志。工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)昆山現(xiàn)有的兩所高職院校專業(yè)設(shè)置存在雷同嚴(yán)重、不能滿足四大支柱產(chǎn)業(yè)人才需求、前瞻性不足等問題。結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)打造特色專業(yè)、針對(duì)地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)、適度超前設(shè)置新專業(yè)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入和師資隊(duì)伍建設(shè)、政府和教育主管部門加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置宏觀調(diào)控等是解決問題的措施。關(guān)鍵詞：工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)；高職院校；專業(yè)設(shè)置；聚類分析中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）06-0007-049高職院校的專業(yè)設(shè)置是學(xué)校的一

2、項(xiàng)重要工作，是影響學(xué)校招生、學(xué)生就業(yè)、學(xué)校能否較好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要因素。近年來，一些學(xué)者對(duì)高職院校專業(yè)設(shè)置的模式及合理性進(jìn)行了研究，黃秀霞等把高職教育專業(yè)設(shè)置模式分為根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件設(shè)置專業(yè)等六種，并提出要根據(jù)社會(huì)需求與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。[1]姚紅提出高職教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循市場(chǎng)導(dǎo)向原則、適度超前原則、地方特色原則、相對(duì)穩(wěn)定原則和校企合作原則。[2]不可否認(rèn)，高職院校專業(yè)設(shè)置也存在一些突出的問題。李永生認(rèn)為高職院校專業(yè)設(shè)置存在缺乏整體規(guī)劃、不考慮人才市場(chǎng)需求、專業(yè)設(shè)置雷同現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。[3]鄧光等以江蘇省為例，分析高職教育專業(yè)設(shè)置與專業(yè)規(guī)模的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及

3、存在的突出問題，認(rèn)為專業(yè)設(shè)置較為集中且重復(fù)率較高，專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在一定差距。[4]基于以上思考，筆者擬以昆山地區(qū)為案例地，希望通過對(duì)該地區(qū)現(xiàn)有的兩所高職院校實(shí)地調(diào)查，從工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)用工需求出發(fā)，深入分析高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為把專業(yè)建設(shè)成為基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、辦學(xué)水平和就業(yè)率高的“品牌、特色專業(yè)”提供有益的參考。一、研究設(shè)計(jì)為有效了解昆山地區(qū)高職院校的專業(yè)設(shè)置情況，筆者收集了昆山地區(qū)現(xiàn)有的兩所高職院校即江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱職一中）和江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱職二中）2005年至2009年（五年制高職一到五年級(jí)在校學(xué)生）專業(yè)

4、設(shè)置及招生人數(shù)等資料。兩校高職招生專業(yè)合計(jì)11個(gè)，目前在校高職學(xué)生總數(shù)3955人（見表1）。分析方法主要采用EXCEL與SPSSforWindows13.0（社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包）數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。二、研究結(jié)果與分析9（一）不同高職院校之間高職專業(yè)設(shè)置雷同性比較由表1可知，職二中專業(yè)設(shè)置數(shù)量比職一中多7個(gè)，兩所學(xué)校專業(yè)設(shè)置雷同嚴(yán)重。職一中、職二中都開設(shè)應(yīng)用電子、機(jī)電一體化、商務(wù)日語、計(jì)算機(jī)信息管理等4個(gè)專業(yè)。除了2005年職一中應(yīng)用電子專業(yè)招生數(shù)比職二中少、2007年和2008年職一中商務(wù)日語專業(yè)停招以外，職一中這4個(gè)專業(yè)每年的招生數(shù)均遠(yuǎn)高于職二中的招生數(shù)。說明專

5、業(yè)設(shè)置過于狹窄，招生人數(shù)集中現(xiàn)象突出。社會(huì)對(duì)高職人才類型的需求是多種多樣的，這就要求高職院校的專業(yè)設(shè)置也應(yīng)該多種多樣，而實(shí)際情況是專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，專業(yè)設(shè)置差異正在淡化，這必然導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。（二）高職專業(yè)設(shè)置與地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)之間吻合度比較9昆山地區(qū)2005年至2009年各專業(yè)每年合計(jì)招生分別為596人、661人、875人、907人、896人，呈明顯逐年遞增趨勢(shì)。專業(yè)設(shè)置數(shù)量也由2005年的7個(gè)增加到2009年的11個(gè)（見表1）。這說明高職人才培養(yǎng)規(guī)模與昆山地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才需求增加是相符的。11個(gè)高職專業(yè)2005年至2009年累計(jì)招生

6、總數(shù)為3935人。其中機(jī)電一體化專業(yè)累計(jì)招生925人，約占招生總數(shù)的23.39%；應(yīng)用電子專業(yè)累計(jì)招生數(shù)為736人，約占招生總數(shù)的18.61%；計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)累計(jì)招生數(shù)為732人，約占招生總數(shù)的18.51%。這3個(gè)專業(yè)的招生數(shù)約占招生總數(shù)的60.51%，如表2所示。說明機(jī)電一體化、應(yīng)用電子、計(jì)算機(jī)信息管理3個(gè)專業(yè)已經(jīng)成為昆山地區(qū)高職院校的重點(diǎn)骨干專業(yè)，基本符合昆山已基本形成的電子信息、精密機(jī)械、精細(xì)化工、高檔民生用品四大支柱產(chǎn)業(yè)中電子信息和精密機(jī)械行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，[5]但還不能全面滿足精細(xì)化工、高檔民生用品行業(yè)對(duì)技能型人才的需求。（三）高職專業(yè)設(shè)置與地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升

7、級(jí)之間前瞻性比較進(jìn)一步對(duì)表2中2005年至2009年昆山地區(qū)高職各專業(yè)運(yùn)用SPSS13.0軟件進(jìn)行聚類分析，以11個(gè)高職專業(yè)累計(jì)招生數(shù)為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，采用歐氏距離的平方值進(jìn)行度量，聚類方法采用標(biāo)準(zhǔn)化的組間平均聯(lián)結(jié)法。SPSS聚類分析樹狀圖將實(shí)際距離按比例調(diào)整到0-25的范圍內(nèi)，采用逐級(jí)連線的方式將性質(zhì)相近的個(gè)案和新類歸在一起，直至并為一類。本樣本收集到的11個(gè)數(shù)據(jù)，有效性達(dá)到100%，沒有個(gè)案缺失。因此對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析有效。根據(jù)聚類分析結(jié)果，將11個(gè)專業(yè)分成4類，各專業(yè)的分類情況如表3所示。9通過