清貧傾心晴空.doc

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1、清貧傾心晴空或許有人不解，教師不是負(fù)重行走者，不要肩挑背扛，汗流浹背；教師不是高空作業(yè)者，不要心跳加速，血壓上升；教師不是負(fù)債經(jīng)營(yíng)者，不要還債躲債，度日如年。教師在窗明幾凈的教室里動(dòng)動(dòng)嘴巴，在安安靜靜的辦公室里批批作業(yè)，無(wú)東奔西走之勞頓，無(wú)風(fēng)吹日曬之炙烤，何來(lái)壓力？教師的壓力沉沉甸甸，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，這種壓力日益沉重，無(wú)處不在，傷肝、傷心、傷肺、傷神、傷身。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)止境，壓力由此來(lái)。學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)就是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)就是教師的競(jìng)爭(zhēng)。教師的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)。只要有考試，就會(huì)有分?jǐn)?shù)，就會(huì)見(jiàn)高低，就會(huì)有比較。同學(xué)科平行班級(jí)的考試分?jǐn)?shù)

2、一一排列出來(lái)，分發(fā)到教師手中，低分?jǐn)?shù)是高壓力。偶爾低一回，并沒(méi)有什么，總是后面排隊(duì)，臉面上過(guò)不去的就可能不是一個(gè)人。學(xué)生要怨你，家長(zhǎng)要問(wèn)你，組長(zhǎng)要怪你，校長(zhǎng)要找你。平時(shí)考試低一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)也就過(guò)去了。工作沒(méi)日夜，壓力由此來(lái)。起得比雞早，睡得比狗晚，面呈菜色，早生華發(fā)，心力交瘁，暈倒講臺(tái)。這都是社會(huì)總結(jié)出來(lái)的反映教師現(xiàn)實(shí)狀況的描述，話雖有點(diǎn)難聽(tīng)，但是真實(shí)。平心而論教師的勞動(dòng)強(qiáng)度不大，但是勞動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)。早就有人這樣形容，大清早路上能看到的人，除了鍛煉的人，賣(mài)菜的人，就是做教師的。大多數(shù)教師早上六點(diǎn)就得出門(mén)到學(xué)校，晚上六點(diǎn)才能回家。這還不算，中午有時(shí)要值

3、班，晚上有時(shí)要值班，星期日、節(jié)假日要補(bǔ)課。一些畢業(yè)班的教師晚上十點(diǎn)才能回家，我們這些女教師沒(méi)有時(shí)間和心思梳洗打扮。要求特別多，壓力由此來(lái)。越來(lái)越多的教師感覺(jué)書(shū)越來(lái)越難教，教師越來(lái)越難做，吃教師這碗飯?jiān)絹?lái)越不容易。打造成某型教師，培養(yǎng)成某型名師，師德有要求，技能要比武，教師的規(guī)矩越來(lái)越多，要求越來(lái)越高。各種檢查，讓教師應(yīng)接不暇。備課，聽(tīng)課，作業(yè)批改，單元測(cè)試，教學(xué)反思，數(shù)不勝數(shù)。各種培訓(xùn)，各種合格證，多如牛毛，沒(méi)完沒(méi)了，讓教師一年四季接力賽跑。學(xué)歷要達(dá)標(biāo)，普通話必須過(guò)關(guān)，教師必須懂信息技術(shù)。一輪一輪的課程改革，新名詞，新提法，前面的名堂沒(méi)有理出頭

4、緒，后面的花樣已經(jīng)不期而遇。應(yīng)試的要求沒(méi)有達(dá)到，在學(xué)校沒(méi)有地位；為了樹(shù)立教育的良好形象，創(chuàng)造教育的輝煌業(yè)績(jī)，教育部門(mén)何時(shí)有過(guò)懈怠，何時(shí)有過(guò)放松。自加壓力，負(fù)重拼搏，再創(chuàng)佳績(jī)，都不是空洞的口號(hào)，都需要教師去加碼，去努力，去奮斗，這一層壓力也使教師心里感到重重的。管教不容易，壓力由此來(lái)。不能留級(jí)，不許輟學(xué)，學(xué)生參差不齊。很多班級(jí)都有一些羈驁不訓(xùn)的學(xué)生，不服管教，惹是生非，和學(xué)生打打鬧鬧，對(duì)教師頂頂撞撞。脾氣比老師大，力氣比老師大，口氣比老師大。家長(zhǎng)在家屢打?qū)伊R，屢不見(jiàn)效。對(duì)于這樣一批學(xué)生，教師一不能罵，二不能打。不打不罵，曉之以理不明理，動(dòng)之以情不

5、領(lǐng)情，教師哄著、騙著，忍著，求爹爹告奶奶，就差跪下來(lái)求著。如果教師血?dú)夥絼偅掼F不成鋼，激怒之下，動(dòng)手動(dòng)腳，那自然是吃不了篼著走。家長(zhǎng)興師問(wèn)罪，學(xué)校調(diào)查處理，按照規(guī)章制度，要求教師承擔(dān)體罰和變相體罰的責(zé)任，輕則作檢查挨批評(píng)發(fā)通報(bào)，重則待崗除名?？己藥?lái)壓力，教師怕考核；開(kāi)會(huì)帶來(lái)壓力，教師怕開(kāi)會(huì)；課堂帶來(lái)壓力，教師怕進(jìn)課堂；學(xué)生帶來(lái)壓力，教師怕見(jiàn)學(xué)生。但是教師的職業(yè)就是要面對(duì)這些壓力，教師的職責(zé)就是要忍受這些壓力，雖有壓力，教師還是任勞任怨的干著，忍著。雖累不苦，教師真正的壓力是那些本不該有的來(lái)自社會(huì)的壓力，來(lái)自體制和機(jī)制的壓力，那些積存在心里的

6、壓力，那些經(jīng)?？梢?jiàn)可遇的不理解，不配合……壓力歸壓力，牢騷歸牢騷，作為社會(huì)中還算有地位的教師，一個(gè)微量知識(shí)分子，還是能排解這些壓力的，如：第一，要知道你所遇到的問(wèn)題、壓力和挫折別人同樣也會(huì)遇到，只是時(shí)間早晚而已。因此，別人能正視并勇敢面對(duì)的事，你如果想做，通過(guò)努力你也能做到。就算你沒(méi)有成功，至少可以一搏，以防后悔。關(guān)鍵在于：機(jī)會(huì)對(duì)人是均等的，只有在準(zhǔn)備中等待機(jī)會(huì)，才能善于抓住機(jī)會(huì)。所以，自我安慰、自我激勵(lì)、自我控制情緒、自我積極心理暗示，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)并有效地展示自己的優(yōu)勢(shì)，走出屬于自己的路；第二，得與失貫穿于人一生之中循環(huán)往復(fù)，關(guān)鍵在于

7、你的態(tài)度和價(jià)值取向。如果你能把困難和壓力視為成功的前兆，使逆境成為成功的墊腳石，將危機(jī)當(dāng)作機(jī)遇的起點(diǎn)，那么，你就能積極看待人生的苦惱；第三，你所承擔(dān)的任務(wù)或你正在從事的工作，在你的心目中一定是最重要的。因此，千萬(wàn)不要與現(xiàn)實(shí)的工作和生活對(duì)抗，而是盡力保持平靜的心情。做教師很苦，一個(gè)月工資，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠買(mǎi)上一套名牌服裝；做教師很累，其早貪黑地工作，換來(lái)的卻是許多不惑的眼神；做教師很甜，學(xué)生小小的進(jìn)步，都會(huì)為之歡呼雀躍、激動(dòng)不已；做教師，也很傻，學(xué)生輕喚一聲“老師”，便會(huì)讓你忘卻一切愁緒，替而代之的，則是滿足。觀望著物欲橫流的今天，也許,只有教育這方天地

8、,仍舊看似執(zhí)著地保持著一種明凈與純潔,所以,在這大浪潮中的教師，依然固執(zhí),他們可以地做床、天為帳，這，怎又不是一種及至的瀟灑?