資源描述：
《讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！很高興能在這和大家分享我課改的一點(diǎn)心得。作為沁園中學(xué)的一名新調(diào)入教師和作為一名剛從高中英語課堂走出進(jìn)入初中英語課堂的新手，我的地盤變了，服務(wù)的對象也變了。相應(yīng)地我也要去變。該怎樣讓自己盡快轉(zhuǎn)變過來呢？首先作一個(gè)有心人，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。剛調(diào)來時(shí)在學(xué)校的總教導(dǎo)處，衛(wèi)世超主任一直夸李海鷹老師的英語課堂活，學(xué)生積極參與，成績好。我就利用自己跟蹤初三英語調(diào)研的機(jī)會和李海鷹老師聊，問她的經(jīng)驗(yàn)和做法。緊接著去帶課后，我就向衛(wèi)秋玲和石會青老師學(xué)習(xí)，并且和她們聊自己教學(xué)中
2、的困惑，讓她們幫自己解答，消除自己教學(xué)中的盲區(qū)。（因?yàn)橛袔啄瓿踔杏⒄Z一直提倡淡化語法，但是如果不講語法的話，學(xué)生是在死學(xué)英語，短時(shí)間還可以。但要想繼續(xù)往下學(xué)，很難。英語單詞和習(xí)題對于學(xué)生來說簡直比哥德巴赫猜想都要難。該怎么把握這個(gè)尺度呢？）我就請教她們，并且去聽她們的課，發(fā)現(xiàn)她們在初一教學(xué)時(shí)，就把學(xué)生需要知道的語法講給他們了。有了她們的幫助，我的心中就豁朗了許多。但是對于學(xué)校所提倡的教學(xué)模式我卻還是疑問重重。學(xué)生什么都不會，該怎么用模式呢？薛校長的一次講話，把我從迷霧中拉了出來。他講到：各個(gè)學(xué)科要根據(jù)自己學(xué)科
3、的特點(diǎn)，先把學(xué)生教會了，然后再讓學(xué)生去自學(xué)。有了他們的幫助和指導(dǎo)，我的教學(xué)方向就明朗了許多。英語不外乎就是單詞和語法嗎？那我就從這兩方面入手吧?。?）單詞單詞音標(biāo)利用已知求未知音節(jié)達(dá)到會讀會寫在教初一學(xué)生音標(biāo)時(shí)，我沒有直接去教48個(gè)音標(biāo)，而是利用學(xué)生會讀26字母的基礎(chǔ)，在字母中學(xué)音標(biāo)。學(xué)生會讀每一個(gè)字母，我就把前幾個(gè)字母的音標(biāo)給出來，讓學(xué)生讀和記。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己往下寫其他字母的音標(biāo)。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性;另一方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們學(xué)會舉一反三，熟能生巧。對于寫正確的同學(xué)，我
4、大加表揚(yáng)，對于不會的學(xué)生，我牽著他們的鼻子，鼓勵(lì)他們一步一步往前走。在我的指引下，學(xué)生會的熱情很高，積極嘗試，在26個(gè)字母學(xué)完后，他們已經(jīng)會讀并且會寫了20個(gè)元音中的11個(gè)，28個(gè)輔音中的19個(gè)，48個(gè)音標(biāo)中已有30個(gè)被掌握。剩下的18個(gè)我再和他們一起逐個(gè)突破。48個(gè)音標(biāo)熟練掌握后，我又教給了學(xué)生英語中的音節(jié)：開音節(jié)與閉音節(jié)。音節(jié)開音節(jié)相對開音節(jié)絕對開音節(jié)閉音節(jié)利用三個(gè)音節(jié)的定義，可以把有規(guī)律的把單詞統(tǒng)統(tǒng)拿下。因?yàn)橛⒄Z單詞的構(gòu)成很有規(guī)律，它主要圍繞5個(gè)元音字母和5個(gè)元音字母所構(gòu)成的字母組合來變化。5個(gè)元音字母
5、在開音節(jié)中發(fā)他在字母表中的音，也就是他本身的音，在閉音節(jié)中發(fā)相對應(yīng)的短音。有了這些知識，學(xué)生的單詞關(guān)可以說能夠輕松的過關(guān)了。他們基本上能達(dá)到看到這個(gè)單詞的音標(biāo)，就會利用音節(jié)的定義馬上寫出這個(gè)單詞。在單詞的教學(xué)過程中，我也給出了一些我自己所總結(jié)出來的規(guī)則。比如：位于單詞末尾的短音【I】通常由字母y來發(fā)，位于單詞末尾的短音【?】通常由字母組合er來發(fā)等。降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)他們的興趣，讓他們有成就感，有幸福感。（2）語法：我把英語的主要時(shí)態(tài)集中歸納總結(jié)了一下：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)有很多相像的地方，我把這兩種
6、時(shí)態(tài)放到一起；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)有很多相像的地方，我把這兩種時(shí)態(tài)放到一起；一般將來時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞都是情態(tài)動(dòng)詞后跟動(dòng)詞原形。每相同的兩種我只講一種，遇到和相同的用法，我就讓學(xué)生來講，讓他舉一反三，觸類旁通。比如一般現(xiàn)在時(shí)是一種很重要的時(shí)態(tài)，它有兩種結(jié)構(gòu)：主系表主謂賓主系表中用am,is,are，主謂賓中用實(shí)意動(dòng)詞作謂語，實(shí)意動(dòng)詞用動(dòng)詞的單三和非單三。句式有否定句、一般疑問句和特殊疑問句。含有be動(dòng)詞的否定句都是在be動(dòng)詞后加not，這個(gè)規(guī)則適用于英語中的一般現(xiàn)在時(shí)的主系表和一般過去時(shí)的主系表，還有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的
7、結(jié)構(gòu)。含有be動(dòng)詞的一般疑問句都是把be動(dòng)詞提前，所有時(shí)態(tài)的特殊疑問句基本上都是在一般疑問句之前加特殊疑問詞。有了這些規(guī)則，在學(xué)生需要用時(shí)，我會提醒他們以前講的規(guī)則，然后讓學(xué)生自己去運(yùn)用，我來評判。我會最大限度地利用教材。在講前面那些規(guī)則時(shí)，教材后附有集中的例子。我讓學(xué)生利用教材后面的例子，在我的提示下自己總結(jié)出它們的規(guī)則。水那個(gè)規(guī)則總結(jié)的好，就用他們的名字命名。學(xué)生的那種積極性別提有多高了。我們有：王冕定律、魏家棟定律。一碰到題，我就問學(xué)生：什么定律？學(xué)生馬上就會說出王冕定律或魏家棟定律。無形之中，學(xué)生的信
8、心增強(qiáng)了，能力提高了，成績自然會節(jié)節(jié)攀升。這是我2012年帶的成績，學(xué)校的各項(xiàng)考核第一全部被我收入囊中。所以說我就很抓課堂。在課堂上很抓學(xué)生知識的掌握程度。一個(gè)知識我教給學(xué)生，我會讓不同層次的學(xué)生起來講解，先叫程度好的，再叫中等的，然后叫程度弱的。通過我的講解，再通過三種層次學(xué)生的講解，一個(gè)知識學(xué)生還有不會的道理嗎？在我的英語課堂上，我經(jīng)常提問的是程度弱的學(xué)生，經(jīng)常讓他們來講，他不會說，我不叫。我讓
