《水面的秘密》科學(xué)教學(xué)反思.doc

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1、縣優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡:耕耘三尺講臺(tái)心系祖國(guó)未來(lái)縣優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡:耕耘三尺講臺(tái)心系祖國(guó)未來(lái)杜Z,漢族,生于1965年,大專學(xué)歷,1984年參加工作,小學(xué)高級(jí)教師,2002年被評(píng)為銀川市骨干教師。杜z同志自1984年參加工作以來(lái),堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,教書育人,為人師表,謙虛謹(jǐn)慎,用一顆真摯而執(zhí)著的心為自己所至愛的教育事業(yè)確定位,但也在有的環(huán)節(jié)上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,在預(yù)期的教學(xué)效果上打了折扣。我在反思三個(gè)問(wèn)題:一、怎樣讓探究更深入?本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng),一是往廣口瓶中加水觀察水面的形狀,二是往硬幣上裝水觀察水面的形狀,三是往

2、廣口瓶中放曲別針感受水面張力的神奇。前兩個(gè)活動(dòng)屬于觀察探究階段,從觀察到“瓶中可以裝水,水面高過(guò)瓶口但水不會(huì)溢出來(lái)”到發(fā)現(xiàn)“硬幣上居然也能裝水,水面鼓起來(lái)像面包一樣但水也沒(méi)有溢出來(lái)”,雖然都是觀察水面的變化,但存在遞進(jìn)關(guān)系,在這種不符合常理的“新奇”發(fā)現(xiàn)中初步感受水面張力的表象特征。第三個(gè)活動(dòng)屬于體驗(yàn)探究階段,主要讓學(xué)生經(jīng)歷“廣口瓶中已經(jīng)加滿水的情況下還可以放進(jìn)很多枚曲別針”來(lái)體驗(yàn)表面張力的神奇。通過(guò)課堂實(shí)踐,我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。每次活動(dòng)前的鋪墊、觀察活動(dòng)的進(jìn)行、活動(dòng)之后的匯報(bào)交流,都要耽誤一定的時(shí)間,并且第一、三個(gè)活動(dòng)中都用到了廣口瓶,都要往里加水,有點(diǎn)重復(fù)的感覺。雖然組

3、織了三次探究活動(dòng),但總感覺探究活動(dòng)組織的不夠深入,有種“事倍功半”的感覺。我想可以將第一、三個(gè)探究活動(dòng)整合成一個(gè),節(jié)約出時(shí)間讓學(xué)生將探究活動(dòng)深入進(jìn)去。二、怎樣讓理解更直觀?本課我對(duì)“水的表面張力”的目標(biāo)定位是“了解”,只要學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象有一個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí)即可。在課后的評(píng)課中,教研室的蘇老師也提到“水的表面張力對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,理解起來(lái)確實(shí)有一定的難度,我們能否自制一種教具,比較直觀形象地幫助學(xué)生理解?!贝_實(shí)是個(gè)好主意!在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)典型的、結(jié)構(gòu)性的器材,讓學(xué)生的了解再多一點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的印象再深一點(diǎn),也是巨大的成功,我得好好琢磨琢磨。三、怎樣讓互動(dòng)

4、更有效?該匯報(bào)交流了,孩子們還沉浸在各自的小組活動(dòng)中,雖然老師大聲提醒、拍手示意,但孩子們好像接收不到來(lái)自老師的訊息,收效甚微。這種情況怎么造成的?我們?cè)趺唇鉀Q?有沒(méi)有好的辦法?我在反思。孩子們集中精力地進(jìn)行探究活動(dòng)這是好事,說(shuō)明他們很投入很用心,也說(shuō)明他們的探究活動(dòng)正在進(jìn)行之中還未結(jié)束。雖然不能讓老師滿意,但他們?cè)谧觥罢隆?。從老師的角度反思,我們?cè)O(shè)計(jì)的探究活動(dòng)還需要整合,才能給孩子們充足的時(shí)間“盡興”地去探究。我也有點(diǎn)后悔,也怪自己課前功課做的不夠細(xì)致。因?yàn)槭墙璋嗌险n,師生之間的習(xí)慣和要求互相不熟悉,如果上課前,來(lái)段''我們約定吧”,可能會(huì)有大的改觀,比如:聽到“開

5、始”的口令才能開始實(shí)驗(yàn),聽到擊掌的提示馬上停止實(shí)驗(yàn)。在反思以上三個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,很有必要重新設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)思路。

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