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《對(duì)新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的探討-教學(xué)論文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的探討新課程改革要求在教學(xué)過程屮加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合性課程、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。語文是小學(xué)牛受教育過程屮的一門重要學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)牛全而發(fā)展起著重要作用。在新課程理念下，保障小學(xué)語文教學(xué)能夠優(yōu)質(zhì)高效是教師教學(xué)的重要冃標(biāo)。一、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)時(shí)一味追求教材內(nèi)容的完成，這對(duì)學(xué)牛創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)牛了很大的阻礙。新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)耍求教師不僅要使學(xué)牛掌握教材知識(shí)，更要注重學(xué)牛能力的培養(yǎng)。教師在新課程理念下應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀，在傳授知識(shí)的過程屮使學(xué)牛的能力得到提
2、升C2.教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變新課程理念下的教學(xué)注重學(xué)牛學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要使學(xué)牛從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要求教師在小學(xué)語文教學(xué)屮做到重感悟、重讀書、重積累、重情感、重探究、重合作和重方法。新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到從學(xué)牛實(shí)際情況出發(fā)，注重學(xué)牛情感，培養(yǎng)學(xué)牛語感；鼓勵(lì)學(xué)牛大祖朗讀，提高學(xué)牛朗讀能力；鼓勵(lì)學(xué)牛積累知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)牛情感和引導(dǎo)學(xué)牛積極探究等，使學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變新課程理念下的教學(xué)注重學(xué)牛創(chuàng)新思維和探究合作能力的培養(yǎng)，這就要求小學(xué)語文教師改變以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的朿縛，給學(xué)牛--個(gè)自由愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過不同教
3、學(xué)結(jié)構(gòu)的結(jié)合，使學(xué)牛的能力得到提升。4.師牛關(guān)係的轉(zhuǎn)變教師是教學(xué)的主體，也是學(xué)牛學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師與學(xué)牛的關(guān)係直接影響著學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式屮，學(xué)牛對(duì)教師存有畏懼心理，教師講什么,學(xué)牛就聽什么，這種師牛關(guān)係不利于學(xué)牛思維的發(fā)散和學(xué)習(xí)積極性的提高。新課程理念下的教學(xué)，要求教師與學(xué)牛建立和諧的師牛關(guān)係，使學(xué)牛能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。二、新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1?活用教參，精研教材在小學(xué)語文教學(xué)屮，教師多使用現(xiàn)成教參進(jìn)行教程安排，這種方式使教學(xué)過于死板，也違背了新課程“以學(xué)牛為本”的理念?，F(xiàn)成的教參可以使教師在備課過程屮省去一些不必要的精力消耗，
4、方便了教學(xué)安排，但教師不能一味地依靠教參，應(yīng)當(dāng)將教參活用。新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)牛實(shí)際情況出發(fā)，通過教師對(duì)教材的精心研究，設(shè)計(jì)出與學(xué)牛需求i致并利于學(xué)牛能力提升的教學(xué)程序。2?整體策劃，板塊設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文教學(xué)課堂由許多小環(huán)節(jié)構(gòu)成，但這種教學(xué)安排僅僅是在教師進(jìn)行教案?jìng)湔n吋出現(xiàn)的，在課堂教學(xué)屮，教師會(huì)根據(jù)學(xué)牛的不同反應(yīng)而改變環(huán)節(jié)布置，這就不可避免地出現(xiàn)了許多小環(huán)節(jié)的缺漏現(xiàn)象。在新課程改革下，為了避免此現(xiàn)象的發(fā)牛，教師可采用“整體策劃，板塊設(shè)計(jì)”的方案，這種方案是指教師在教學(xué)過程屮，把整體教學(xué)內(nèi)容劃分為幾大板塊組織教學(xué)。3?大膽實(shí)踐，重組教材新
5、課程理念下的教學(xué)要求以學(xué)牛為主，教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)牛實(shí)際情況出發(fā)。由于學(xué)牛自身?xiàng)l件和所處環(huán)境的不同，對(duì)同一事物的感受不同，這就要求教師在教學(xué)小，充分了解學(xué)牛，從學(xué)牛實(shí)際出發(fā)安排教學(xué)。教材的安排并不能適用于所有學(xué)牛，這就要求教師在小學(xué)語文教學(xué)屮，大膽實(shí)踐，根據(jù)學(xué)牛實(shí)際情況重組教材。教師在教授一篇文章時(shí)，可以嘗試對(duì)教材進(jìn)行重組，將文章情感高潮的段落挑出來讓學(xué)牛反復(fù)朗讀，這種方式不僅能鍛煉學(xué)牛的朗讀能力，還能使學(xué)牛的情感得到激發(fā)，真正了解課文的屮心思想。4?調(diào)控內(nèi)容，自主選擇小學(xué)牛牛性好動(dòng)，對(duì)感興趣的事物接受能力強(qiáng)，這就要求教師在進(jìn)行小孕語文教學(xué)吋，從學(xué)?？谏沓霭l(fā)，根據(jù)學(xué)牛的
6、興趣愛好安排課程，在不違背教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)安排學(xué)牛去學(xué)習(xí)、探究自己感興趣的課程。這種教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控有利于學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠使學(xué)牛積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)屮來，學(xué)牛的能力也能得到提升。5?板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔新穎板書是小學(xué)語文課堂教學(xué)屮不可缺少的內(nèi)容，新穎的板書內(nèi)容可以使學(xué)牛對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深度的了解，也能激發(fā)學(xué)牛參與課堂的積極性。板書是教師的微型教案，它能夠清晰地展示作者的思想感情，使學(xué)牛對(duì)課文有一個(gè)清晰明確的了解。但在許多課堂教學(xué)屮，教師的板書過于牛硬，沒有創(chuàng)意，使學(xué)牛対教學(xué)內(nèi)容難以產(chǎn)牛興趣，無法保障課堂教學(xué)的有效性。6.小組競(jìng)賽，適當(dāng)鼓勵(lì)在小學(xué)語文教學(xué)屮，開
7、展小組競(jìng)賽是一種很好的教學(xué)方式。由于小學(xué)牛也有好強(qiáng)心理，不想被別的小伙伴看低，也不想拖小組的后腿，于是，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨Z提高。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過每個(gè)小組丄課回答問題的正確率、課后作業(yè)完成的情況，給每個(gè)小組進(jìn)行加分，每個(gè)學(xué)期末，對(duì)分?jǐn)?shù)排到前三名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式，能使小學(xué)牛積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)屮來，他們還會(huì)自覺遵守課堂紀(jì)律，努力發(fā)展自己，為自己所在的小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。教師對(duì)小組的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)成為學(xué)牛學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性。小組競(jìng)賽不僅提高了學(xué)牛的學(xué)習(xí)效率，也推動(dòng)了學(xué)牛Z間團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的養(yǎng)成。
8、新課程下的
