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1、淺談如何才能上好一堂作文課淺談如何才能上好一堂作文講評課在語文教學(xué)過程屮，作文教學(xué)一玄是一個難點(diǎn)、重點(diǎn)，但同時也是一個弱項(xiàng)，所以怎樣才能上好一堂作文課，讓學(xué)生能在諜堂上真正的有所收獲，便成了困擾我們所有的語文教師的一個問題。對于學(xué)生來說最重要的是寫，但作為老師的任務(wù)卻只有在講評屮才能發(fā)揮。所以學(xué)生也只有講評之后才能明確認(rèn)識口己寫作小的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)踐屮提升作文水平，同時清楚的了解下次寫作的努力方向，從而步步為贏?？梢娭v評課的重要性。那么作為老師怎么去上呢？首先，教師要充分做好講評前的準(zhǔn)備。作文講評是針對全班作文屮的共性問題，帶有比較廣泛的普遍性。但普遍性寓于特殊性之小，要想解決普遍
2、性的問題，教師在評改過程屮就要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好細(xì)致的記錄。講評前，對記錄的問題要粘心分類整理。作文講評課不能沒有教案準(zhǔn)備，至少得有較充分的備課筆記。教師態(tài)度端正了，嚴(yán)肅了，思路和步驟清晰了，克服了隨想隨說的松弛現(xiàn)象，就可以給學(xué)生一個心理喑示：老師肯定認(rèn)真的看過我們的作文，這堂課我一定會有所收獲。其次，要發(fā)揚(yáng)課堂民主。作文講評主要是教師講，學(xué)生聽，同時又主要講存在的問題，學(xué)生心理容易進(jìn)入抑制狀態(tài)，情緒容易趨向低沉。如果再加上教師一言堂唱獨(dú)角戲，可以想彖教學(xué)效果一定不會很好。因此，發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮學(xué)生積極性，讓他們參與到講評活動中來，就顯得十分必要而口重要。這時，教師作為組織者和參與者要
3、善于把嚴(yán)肅的理性問題講得輕松一些，把尖銳的問題講得詼諧一些，寓教于樂，以營造寬松的講評氛I韋I,力求師生互動。幽默是人生的智慧，是溝通的橋梁，教育考的幽默機(jī)智可以春風(fēng)化用，事半功倍。再者，要講究方式方法第一，可以采用綜合講評。第二，重點(diǎn)講評。第三，對比講評。第四，典型講評案例分析分為四人板塊榜上有名師：自然有同學(xué)榜上無名，有些失落。不要緊，下次講評作文可能你的名字就排在第一位。有些同學(xué)可能認(rèn)為自己寫的很不錯，但也沒有上榜，沒關(guān)系，下次或許就會榜上有名。師：人家猜測一下，哪個同學(xué)將獲得奧斯卡獎？師：有請杜以婷同學(xué)登臺亮相，朗讀白己的作文。（讀作文略）師：同學(xué)們聽到這篇文章，有什么感
4、想？老師先問杜以婷同學(xué)三個問題：第一，你是怎么構(gòu)思的？生：我覺得，父母給我的冋憶是最溫聲的。師：那么父母可寫的事情很多，為什么選取這件事？生：我覺得這些細(xì)節(jié)很關(guān)鍵，平凡的事情才最溫馨，只有平常的才是最感人的。師：笫二個問題：現(xiàn)在看這篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一個句子。生：其實(shí)我覺得在一些細(xì)節(jié)上比較好，比如像我說母親和父親去商店買衣服的時候牽手。雖然只是帶過，我還是覺得很溫馨。還佇，我在第二段寫不知道父母是怎么認(rèn)識的，他們早已經(jīng)過了浪漫，但可以看到愛情的影子，這一段比較好。片段欣賞師：同學(xué)們，你們覺得哪i部分最打動你？（大家議論紛紛）師：還有兩句話我覺得特別好：“在走進(jìn)和走
5、出商店的時候他們一玄是牽著手的，而我只是靜靜地跟著他們，感受看這樣-?種特別的溫馨，就連身邊的事物都因?yàn)楦改傅亩鲪鄱兂膳{(diào)了?！边€佇：“幾句簡單不過的話卻洋溢著春天般的溫暖，聽起來歌謠般的柔和。”師：第三個問題：這篇文章有哪些地方不太滿意，還可以改一改？生：我想可能是去商店賣東西，這一段描寫的比較粗略，還可以細(xì)膩一些。師：非常好，謝謝杜以婷同學(xué)帶來了一縷溫馨。寫作文，不但可以寫有意義的事，也可以寫有意思的事情。同學(xué)們只習(xí)慣于敘述，而不善于描寫，敘述只是一種簡單的交代。太陽升起，這是叔述；i輪紅日在東方冉冉升起，這是描寫。佳作亮相同學(xué)Z間傳閱優(yōu)秀作品出謀劃策師：這篇作文是有代表
6、性的。這篇文章哪些地方是可取的，值得贊賞的？想好了再說。生1:他的敘述順序比較好，比較清晰。生2：我覺得第二自然段寫在火車上那一節(jié)很不錯，雖然語法有問題，氣氛還是表現(xiàn)岀來了。生3：我覺得他在寫作中流露了真情實(shí)感，只是沒有表述出來。師：我正想說這一點(diǎn)，這篇文章感情很真摯。你看最后一句話溫馨又緊扣題目，而且描寫了場血以及歡樂的氣氛。他哪地方還寫得不太好？或者說同學(xué)們還有什么建議？生4：我覺得他的文章詳略不當(dāng)，車上可以稍微略寫一些。生5：“慫恿”，這個詞好像不太好。師：我們現(xiàn)在總結(jié)一下。同學(xué)們，我們是在給這個同學(xué)提意見，也是在給自己提問題。也要想想，我們有沒有這個毛病。題材來源于積累。
7、杜甫的“讀書破力卷，下筆如有神”，就是強(qiáng)調(diào)了多閱讀對寫作的重要性，俗話說：一份耕耘，一份收獲。沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把通過閱讀所積累的材料變成自己寫作的“源頭活水”,并自覺運(yùn)川到作文屮來。此外，教師還丿應(yīng)平時督促學(xué)生養(yǎng)成定時讀好書、記筆記、寫讀后感、剪貼好文章的習(xí)慣，還要及時把握學(xué)生的閱讀動向，抓住時機(jī)，進(jìn)行點(diǎn)撥、釋疑、解難，才能做到水到渠成。積累觀察到的人、事與景物，也有書籍語文積累，沒有積累的學(xué)生寫起作文，常會感到無物可寫、無言可發(fā)。生活屮一個
