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1、淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)百色市平果縣第二小學(xué)李偉勇【摘要】在“新課改”環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)展為中心已成為重要的學(xué)習(xí)理念。體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特性之一就是合作，合作學(xué)習(xí)是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式，而在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的合作能力是一項(xiàng)非常重要的教育目標(biāo)，為此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。本文主要從合作意識(shí)、教學(xué)策略兩方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)合作培養(yǎng)策略一、合任意識(shí)的培養(yǎng)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交往能力已經(jīng)成為體育課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)中的重要內(nèi)容，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以有意識(shí)地將合作學(xué)習(xí)為教
2、學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，合理組織，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)法把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生樂于參與，樂意接受的過程，真正做到愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，學(xué)有所好，學(xué)有所得。學(xué)習(xí)過程中采取多種措施，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和交往技能，在教給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)也要教授有關(guān)的交往技能，通過嚴(yán)密的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)過程來引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐有關(guān)的交往技能；并且要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何傾聽、學(xué)會(huì)合作分享、學(xué)會(huì)互相幫助；合作結(jié)束后，教師抓住時(shí)機(jī)及時(shí)總結(jié)反饋以鞏固學(xué)生合作意識(shí)，表?yè)P(yáng)合作中積極討論，互幫互助，敢思敢想，大膽探索的同學(xué)，讓他們體會(huì)到合作的快樂。對(duì)合作中能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)并完成出色的小組、個(gè)人加以肯定，
3、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到合作帶來的成功感，成為下一次合作的動(dòng)力。同時(shí)，合作中出現(xiàn)的不良行為提出改進(jìn)意見，使他們?cè)谙乱淮魏献髦邢蛘；l(fā)展，激勵(lì)其合作興趣。二、教學(xué)策略1.給學(xué)生創(chuàng)造合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開展小組創(chuàng)新合作教學(xué)例如《用不同姿勢(shì)跳》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳房子，比i比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)
4、生利用自己的創(chuàng)新動(dòng)作完成課的任務(wù)，另一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)不同姿勢(shì)的跳躍充滿了興趣，不僅體育課上跳，課間十分鐘在跳，回家與伙伴游戲的時(shí)候還在很有興致的跳，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有導(dǎo)入情景教學(xué)法、激趣教學(xué)法、動(dòng)機(jī)遷移法、游戲競(jìng)賽法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，這樣教學(xué)，為學(xué)生提供了“合作創(chuàng)新”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還順利的完成了教
5、學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)了“合作口主學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。2.創(chuàng)設(shè)合作氛圍，將“學(xué)生個(gè)體”和“集體”有機(jī)集合合作學(xué)習(xí)是上好、提高體育課質(zhì)量的-個(gè)非常重耍的基本因素。小群體的合作既有獨(dú)立性，又有協(xié)作性，它可以給我們學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在寬松愉快和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)，并且互相之間可以暢所欲言，心理相容，形成思想共鳴。這種團(tuán)隊(duì)行為，為學(xué)生提供了充分展示口己才華、發(fā)掘自己潛力的天地。既促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還激發(fā)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)人榮譽(yù)的同時(shí)更重耍的體現(xiàn)了為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的感受。例如我在課中創(chuàng)設(shè)了《小馬過河》的情景，以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開
6、始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好冋家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)（生活小游戲）、小馬接受任務(wù)遇到大河（分組找位置）、小馬想方法過河（用搭橋等各種方法過河）、到歡慶過河（放松舞蹈）都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體，為學(xué)生的合作自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。我們發(fā)現(xiàn)在合作口主學(xué)習(xí)中，不但能落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。3?引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。
7、學(xué)生間的交往主要形式是競(jìng)爭(zhēng)與合作，競(jìng)爭(zhēng)通常是一種激勵(lì)自我提高的動(dòng)機(jī)形式。個(gè)人為了取得好成績(jī)而與別人展開競(jìng)爭(zhēng)；一個(gè)團(tuán)體為了取得好成績(jī)而與別的集體展開競(jìng)爭(zhēng)。合作則是一種集體齊心協(xié)力的協(xié)作活動(dòng)，這種合作是為使這個(gè)集體能更好地與別的集體展開競(jìng)爭(zhēng)或?yàn)檫_(dá)到一種共同的目標(biāo)而互相交流。競(jìng)爭(zhēng)與合作兩者互相包含，都意味著在同一團(tuán)體中學(xué)生之間的相互作用。由丁體育競(jìng)賽本身具有競(jìng)爭(zhēng)的行為，或是交替引起合作或競(jìng)爭(zhēng)，同一小組的成員在為了一個(gè)共同的目標(biāo)，或?yàn)榱四茱@示個(gè)人之間差別的小組目標(biāo)而努力時(shí)，相互之間也可能發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)；幾個(gè)小組在為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)時(shí)，也可能彼此發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)，而小組內(nèi)成員則可能出
8、現(xiàn)高度的合
