談初中英語寫作能力的培養(yǎng)與提高.doc

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1、談初中英語寫作能力的培養(yǎng)與提高摘要:英語寫作能力的提高是初中英語教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中尤為重要的一步。英語寫作是對各項(xiàng)英語知識及英語綜合能力的考量,它綜合了學(xué)生單詞拼寫、組句及其語言書寫等多方面的能力。本文將對如何培養(yǎng)與提高初中英語寫作能力進(jìn)行論述,為相關(guān)教師提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞:英語;寫作能力;培養(yǎng);提高初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高,教師起著關(guān)鍵作用。教師對學(xué)生合理引導(dǎo),對其寫作學(xué)習(xí)實(shí)行優(yōu)質(zhì)化的培養(yǎng),可以顯著提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。在目前初中英語教學(xué)中,有部分教師對教材的依賴性比較大,對寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練時(shí),只會依照課本的模式進(jìn)行固定死板的訓(xùn)練,極大地抹殺了學(xué)生寫

2、作時(shí)的創(chuàng)造性。在寫作時(shí),不主動思考,不積極創(chuàng)新文章格式及內(nèi)容,甚至有些學(xué)生單純依靠背誦英語范文然示生硬地模仿,這種拿來主義的英語寫作方式,對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提高是極為不利的。長期以往,學(xué)生就會形成一種固定的寫作模式。通過對學(xué)生試卷的整理,可以發(fā)現(xiàn)文中語序不當(dāng)、成分殘缺等弊端。如何有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作能力,成為英語教學(xué)中一項(xiàng)重要且關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。但是,在目前的初中英語教學(xué)中,學(xué)生的英語寫作能力整體水平比較低下,這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)屮加強(qiáng)對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng),從基礎(chǔ)知識、語言組織能力、文本書寫等多個(gè)方面抓起,切實(shí)提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整

3、體水平。一、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是寫作的基石英語寫作是對綜合知識及能力的考量,在英語寫作時(shí),扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是有效提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。如果學(xué)生連最基本的單詞、句法都沒有掌握,很難依據(jù)語法規(guī)則構(gòu)句,常常會出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤、句子不通順、語法錯(cuò)誤,特別是中國式英語在初中學(xué)生的作文中大量存在。為了提高寫作能力,學(xué)生一定要在平常養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)對英語單詞的積累,對英語的日常交際用語熟練掌握。從學(xué)生進(jìn)入初一,教師就要加強(qiáng)學(xué)生對單詞掌握能力的培養(yǎng),可以組織英語小組競賽提高學(xué)生記憶單詞的積極性,通過組織單詞的拼寫比賽可以鞏固提高學(xué)生對單詞的掌握。在課堂教學(xué)中,教師要有針對性地對文中地句

4、子進(jìn)行語法構(gòu)造的深入分析,使學(xué)生熟練掌握英語語法知識。此外,對英語方面的期刊讀物要經(jīng)常閱讀,教師要有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語文章的閱讀,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)牛的語感。二、掌握語法、句型,寫流暢語句教師在進(jìn)行詞匯的教授時(shí),要針對單詞的不同含義以及適用的不同情境進(jìn)行詳細(xì)講解,同時(shí)加強(qiáng)對同義詞、近義詞之間的相互比較,這樣可以提高學(xué)生應(yīng)用詞匯的能力。學(xué)生只有對詞匯進(jìn)行深度、全面的掌握,才能隨意地寫出不同題材的文章,詞匯運(yùn)用得當(dāng),可以提高文章的生動性,對學(xué)生的行文造句具有極大的幫助。學(xué)生掌握基本的語法知識與一定的句型模式,可以在寫作時(shí)充分應(yīng)用這些知識,使文章的句子結(jié)構(gòu)合理,文筆優(yōu)在教

5、學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),教師耍主動積極地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生有充足的時(shí)間對句型、語法進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的句型轉(zhuǎn)換能力。打好語法基礎(chǔ)是有效提高寫作能力必備的基礎(chǔ),掌握多種類的句型,是有效提高初中生英語寫作水平的重要環(huán)節(jié)。三、加強(qiáng)口語訓(xùn)練,以說促寫在日常教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練,可以有效提高學(xué)生的反映能力與造句能力。英語口語的訓(xùn)練模式,對學(xué)生寫作能力的提高有著重要的影響。學(xué)生通過不斷進(jìn)行口語訓(xùn)練,在寫作時(shí)可以迅速地利用自己口語訓(xùn)練時(shí)的思維模式,寫出一篇流暢、通順、富有濃郁感情色彩的文章。教帥對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練具有多種模式,針對英語學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,教師可以選擇一些簡單的圖片,讓學(xué)生回答圖

6、片中發(fā)生了什么事,哪些人在干什么,必須對圖片中人物的行為進(jìn)行相應(yīng)時(shí)態(tài)的描述,增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,為其寫作奠定基礎(chǔ)。教師也可以在課堂上組織小組自由說,根據(jù)所學(xué)文章,以小組形式式開展活動?;蛘咝〗MZ間進(jìn)行比賽,評選最優(yōu)小組,這樣能顯著提高學(xué)生英語口語訓(xùn)練的積極性,對其英語寫作能力的培養(yǎng)與提高有著重要的作用。四、積累佳句,豐富文章的色彩在初中學(xué)生的作文中,經(jīng)常會出現(xiàn)句子不符合邏輯、詞語使用不當(dāng)、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)失衡等現(xiàn)象。有些學(xué)生文章雖然錯(cuò)誤比較少,但是句型簡單、直片、沒有感情色彩,這都是由于閱讀積累量不夠,沒有了解英語的遣詞造句方式所導(dǎo)致。而且對語感的把握不夠,還會造成學(xué)生寫

7、文章時(shí)詞不達(dá)意、上下文銜接不當(dāng)?shù)葐栴},所以,加強(qiáng)英語讀物的閱讀量是提高學(xué)生寫作能力的重耍環(huán)節(jié)。通過大量閱讀文章,學(xué)生可以積累人量的優(yōu)美句子,了解英語的語言文化。在英語寫作時(shí),學(xué)生會自覺用已經(jīng)形成的英語語句模式完成句子的書寫,同時(shí),運(yùn)用L1經(jīng)熟練掌握的優(yōu)美句型替換簡單、直白的句型,極大地豐富了文章的情感。教師通過有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力,可以全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力,顯著提高英語技能水平。參考文獻(xiàn):[1]李啟德?淺談初中英語寫作能力的培養(yǎng)[J]?中學(xué)英語之友,2011,(10)?[2]程燕?談

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