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《【蘇教版】六年級下冊語文：《廣玉蘭》說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《廣玉蘭》說課稿今天我說課的題目是蘇教版國標本六年級下冊第六單元的18課《廣玉蘭》的第二課時.我準備從教材分析、教學過程兩大板塊來進行說課.?下面我就說說我的第一大板塊——說教材分析?一、說教材?《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情.課文層次分明，語言生動形象，將廣玉蘭的美麗躍然紙上，非常值得學生進行語言積累，感悟語言文字的魅力.為后面欣賞學習《夾竹桃》奠定基礎(chǔ).?二、說學情分析?學生對廣玉蘭應(yīng)該不陌生，校園里，道路旁都會種植此花.可能有的學生
2、看過但不知道它的花名；可能絕大多數(shù)學生只是駐足觀望不會仔細觀察.有了一定的認識基礎(chǔ)，相信通過研讀文本，學生完全能夠感悟廣玉蘭的美.在此基礎(chǔ)上，通過“教學”引導學生體會文章的語言美，學習并嘗試運用課文描狀景物的寫法，以求學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”.?三、說教學目標?根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結(jié)合六年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，我確定了本課的教學目標：?1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦.?2．學會本課8個生
3、字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.?3．理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生到生活中去感受美.?四、說教學重點難點?在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點：能有感情的朗讀課文；感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情.?難點是：感悟廣玉蘭擁有旺盛生命力的品質(zhì).?五、說教法學法?為了講清教材的重點，突破難點，使學生能夠達到本課預設(shè)的教學目標.我將采用以下幾種方法：?1．朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，邊讀邊想象，讓學生在讀中思考，
4、在讀中感悟，充分感受課文的語言美，意境美，并將之內(nèi)化形成良好的語感.?2．媒體直觀教學法：借助色彩鮮明的畫面，扣住學生的心弦，引領(lǐng)學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文學習奠定情感基礎(chǔ).?除了以上方法外，我還會穿插談話入情法、評價激勵法等.?學法：六年級的學生學習能力較強，我會選擇讓學生通過自學感悟、圈畫批注、討論交流、合作探究的學習方法誘發(fā)學生參與課堂學習的積極性，啟迪學生的智慧，力求學生在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法.??下面我就說說我的第二大板塊——說教學過
5、程首先在第一課時中解決生字詞，理解詞語的意思，了解課文大致內(nèi)容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因并品味花香，認識花性.?接下來我重點講講第二課時的安排.?一、創(chuàng)設(shè)情境，感知花美?1．利用多媒體播放廣玉蘭的組圖，在課堂伊始就吸引學生的學習興趣，喚起學生已有的情感體驗，為下面的學習奠定情感基礎(chǔ).?2．通過觀察，廣玉蘭哪個方面給你留下了最深刻的印象？?讓學生自由閱讀，把你喜愛廣玉蘭的句子畫下來，并說說你的感受.每一個學生都是獨立的個體，都具有獨特的思維，讓他們在自我的閱讀中產(chǎn)
6、生思維的火花，情感的碰撞.自然地過渡到教學的第二環(huán)節(jié).?二、欣賞花“潔”，感悟人生?1．作者從哪幾個方面來表現(xiàn)廣玉蘭的純潔？那是怎樣的色彩？?在學生交流的同時出示多媒體播放廣玉蘭的靜態(tài)圖片，讓學生直觀感受廣玉蘭花朵的潔凈高雅這一特點，激發(fā)學生對廣玉蘭的喜愛之情.?2．抓住“我無法……；我無法……”這句話引導學生品詞析句，感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，體會作者對廣玉蘭的喜愛之情.通過多種形式的品讀，配樂誦讀，讓花“潔”這一特點以及作者喜愛它的情感深深映入學生的腦海.?學生只有入情入境，才能用自己的想象和朗讀將
7、鉛印的文字讀“活”了.讓學生在讀中感悟，自然而然地體驗到課文中的思想感情，同時在朗讀的時候，我做適時合理的評價，促進學生向更高的朗讀目標努力.?三、研讀花形，感悟生命?1．請同學們默讀文章3、4、5小節(jié)，看看作者是從哪幾個方面來表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的？?2．廣玉蘭的葉子有什么特點呢？?3．廣玉蘭的花有什么特點？這里描寫了廣玉蘭的哪幾種形態(tài)呢？?這里可以安排學生進行合作探究，先自讀自悟后組內(nèi)交流，形成小組的閱讀觀點，再在全班交流.將學生學習上的難點分散化，將學習的主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生自由表
8、達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神.?4．這幾種形態(tài)中，哪一種形態(tài)的花讓你著迷呢？為什么？?利用多媒體圖片的展示位學生提供整體感知廣玉蘭花的各種形態(tài)的情境，也為學生進行有感情朗讀和背誦，感悟花的美創(chuàng)造條件.另一方面，引導學生體會作者觀察的細致，讓學生明白只有會觀察的人，才會發(fā)現(xiàn)生活的美.培養(yǎng)學生平時養(yǎng)成會觀察，會發(fā)現(xiàn)，會記錄的良好習慣.將語文課程植根于現(xiàn)實生活，以此來增強學生在各種場
