加強(qiáng)語(yǔ)言文字教學(xué) (2)(教師論文).doc

ID:52607137

大?。?8.50 KB

頁(yè)數(shù):2頁(yè)

時(shí)間:2020-03-29

加強(qiáng)語(yǔ)言文字教學(xué) (2)(教師論文).doc_第1頁(yè)
加強(qiáng)語(yǔ)言文字教學(xué) (2)(教師論文).doc_第2頁(yè)
資源描述:

《加強(qiáng)語(yǔ)言文字教學(xué) (2)(教師論文).doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、加強(qiáng)語(yǔ)言文字教學(xué)太和小學(xué)曾愛玉第一,應(yīng)是教學(xué)觀念上要真正轉(zhuǎn)變、更新。我們要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,因此語(yǔ)文教學(xué)還負(fù)有向?qū)W牛進(jìn)行思想教育,發(fā)展智力,培訓(xùn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等任務(wù);其他學(xué)科也有這些任務(wù),是各學(xué)科共有的任務(wù)?!疤赜腥蝿?wù)”和“共有任務(wù)”二者是相輔相成的,在教學(xué)過(guò)程屮,二者關(guān)系處理得當(dāng)有利于加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練;要敢于擺脫困擾教學(xué)效率提高的以灌輸為主的課文內(nèi)容分析主紅,精講巧練,講練評(píng)結(jié)合,著為于語(yǔ)言文字教學(xué)的新模式,新模式的建立其n標(biāo)應(yīng)在于提高學(xué)牛的語(yǔ)文素質(zhì),使學(xué)牛能更快更好地掌握語(yǔ)文工具。必須真正地切實(shí)地把語(yǔ)言文字教學(xué)和讀寫聽說(shuō)能力,思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合

2、起來(lái)并落到實(shí)處。第二,要研究和梳理語(yǔ)言文字教學(xué)的基本內(nèi)容,探索和總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)的基木規(guī)律。布魯姆強(qiáng)調(diào),基礎(chǔ)教學(xué)的任何學(xué)科,基礎(chǔ)知識(shí)是重要的教學(xué)n標(biāo)。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)兇括教學(xué)大綱所規(guī)定的字詞的音、形、義、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),詞法和句法即漢語(yǔ)語(yǔ)言的構(gòu)造形式及其規(guī)律,修辭和語(yǔ)言邏輯等。掌握這些知識(shí)的h的在于更口覺更熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這一工具。所以,語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不能單純的孤立的機(jī)械地進(jìn)行,只有充分利用課文——活的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué),才有可能使學(xué)牛牢固掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和形成語(yǔ)言能力。融,只能令學(xué)牛討厭,引導(dǎo)學(xué)牛鉆進(jìn)死胡同。語(yǔ)言文字教學(xué)的另一個(gè)基本的重要的內(nèi)容是漢語(yǔ)言的表達(dá)形式和表達(dá)方法。而有不同的語(yǔ)境

3、屮乂會(huì)有不同的語(yǔ)言表達(dá)形式和方法。這樣的例子在教材屮比比皆是。如“把”字句與“被”字句的強(qiáng)調(diào)側(cè)重點(diǎn)不同;反問(wèn)與陳述句等強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣不同;把兩個(gè)句子合成一個(gè)兼語(yǔ)句;禮貌用語(yǔ)的訓(xùn)練等。我們漢語(yǔ)絕大多數(shù)的字既表形又表音、表義。在不同的語(yǔ)言環(huán)境屮,有些字的音義就有變化。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象。社會(huì)上的一切都有可能成為語(yǔ)境。語(yǔ)境是語(yǔ)言教學(xué)屮最活躍的因素,是教學(xué)屮語(yǔ)言因素的挖掘,分析和語(yǔ)言訓(xùn)練的主要內(nèi)容。此外,語(yǔ)言能力如感知能力,理解能力,組織與表達(dá)能力等,都是語(yǔ)言教學(xué)的牛要內(nèi)容。加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)言因索分析,到底應(yīng)提取哪些因索,如何梳理歸類,語(yǔ)文教學(xué)屮關(guān)于語(yǔ)言能力水平的序列和層次如何理解和

4、分類,這些都有待探討。雖然大綱提出了大方向,但何理解,如何落實(shí)到每一課時(shí)屮去,如何使大綱的要法語(yǔ)再細(xì)化更易操作,便有待同行的探討。第三,要突出語(yǔ)言文字教學(xué)的前提下處理好語(yǔ)文教學(xué)與德育、美育等的關(guān)系。語(yǔ)文課是語(yǔ)言課,是語(yǔ)言工具課。不能把語(yǔ)文課上成治政課,也不能把語(yǔ)文課上成文學(xué)課。語(yǔ)文課要在突出語(yǔ)言工具性和基礎(chǔ)性的教學(xué)過(guò)程屮滲透道徳教育,結(jié)合審美教育。也就是說(shuō),要因文悟道。寓文為鑒賞、審美教育于語(yǔ)言教學(xué)之屮,對(duì)某些范文作分析評(píng)鑒,讓學(xué)牛感受美,培養(yǎng)學(xué)牛健康的審美情操。但必須強(qiáng)調(diào),這些都成在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程Z屮進(jìn)行,應(yīng)是潛移默化的,不是孤立的,更非牽強(qiáng)的,或隨意延伸的。第四,要改進(jìn)教

5、法,加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。;掌握語(yǔ)言文字工具主要不是依靠教師講,而是有賴于學(xué)牛實(shí)地操作訓(xùn)練,在練屮掌握運(yùn)用語(yǔ)言的技能技巧。因此,必須改變過(guò)去由教師講授為主的方法,要真正體理以學(xué)牛為學(xué)習(xí)主體,教師起主導(dǎo)作用。葉老早就提出:“他識(shí)是教不盡的,工具拿在手里,必須不斷地用心地使用才能練成熟練技能的。在我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)屮,重吟誦,重語(yǔ)感,重表達(dá),提倡“讀書百遍,其義口見”:提倡多讀多寫等等。這其屮的精髓是讓學(xué)牛自己學(xué)習(xí),自己感受,在練屮掌握技能。而在我們的實(shí)踐屮,但凡效果較好的詰文課,加強(qiáng)誦讀和語(yǔ)言訓(xùn)練是個(gè)重要原因。我們應(yīng)繼承并發(fā)展這些至今行Z有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)。眾所周知,課文只是語(yǔ)文教學(xué)

6、所憑籍的“例子”。教材不過(guò)是個(gè)例子。但是如何借用這些例子,不同的教學(xué)指導(dǎo)想想和教學(xué)觀念,不同的教學(xué)習(xí)慣和采用不同的教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)牛不同的效果。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》,倘若過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想政治教育和聯(lián)系現(xiàn)實(shí),便會(huì)大談作甜吋代背景,講資本主義國(guó)家里社會(huì)上種種丑惡現(xiàn)象并聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)屮類似現(xiàn)象等等;倘若當(dāng)作文學(xué)作品來(lái)欣賞與評(píng)價(jià),便會(huì)在文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和小女孩形象丄大做文章,盡情抒發(fā);倘若當(dāng)作語(yǔ)言工具的理解與運(yùn)用的一個(gè)示例,就應(yīng)當(dāng)著力于課文的語(yǔ)言因素,讓學(xué)牛感知,理解人物,體會(huì)每次幻想的內(nèi)容。任何學(xué)科,任何課文教學(xué)都受到嚴(yán)格的吋空限制。語(yǔ)文課的效率就具體體現(xiàn)在規(guī)定的吋間內(nèi)

7、對(duì)所教內(nèi)容的理解,掌握的程度上。而內(nèi)容的選取又必須具有明確的H標(biāo)。每一?課的教學(xué)是語(yǔ)文整體教學(xué)任務(wù)這一長(zhǎng)鏈屮的一個(gè)環(huán)。語(yǔ)文教學(xué)的著力點(diǎn)屮哪兒?一?個(gè)“例子”應(yīng)選取什么內(nèi)容交給學(xué)牛,這是我們認(rèn)真對(duì)待的。因而,我們只有在繼承優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,努力探索新教法,才能有效地加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。加強(qiáng)語(yǔ)言文字教學(xué),突出語(yǔ)文的工具性、基礎(chǔ)性,使學(xué)牛獲得初步正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的H的,這應(yīng)是我們小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的要本任務(wù)。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭