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《淺談拼音教學1 (2)(教師論文).doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺諛扌并咅孝攵學李珍現(xiàn)行教材屮的絕大多數(shù)拼音都來自人們的?;铙w驗和心靈念悟,所以我們的教學應盡量還原?;?,并盡量貼近學牛的?;顚嶋H,將教學活動置于逼真的社會背景之屮,挖掘教材屮的創(chuàng)新因素,從而激發(fā)學牛聽、說、讀、寫的強烈愿望,將教學的H的要求轉(zhuǎn)化為學牛的內(nèi)在需耍,讓他們在?;铄鴮W習,在學習小更好的?;?。人教版語文實驗教材一年級上冊的編寫既強調(diào)了語言的人文熏陶,又突出了語文作為人類思維與交際工具的實踐性的地位。小學語文一年級教材在漢語拼音教學上,打破了單一讀字母學習拼音的模式,現(xiàn)改為學漢語拼音、識漢字、讀兒歌韻文多項內(nèi)容、多種學習形式結(jié)合起來的語文綜合學習o這樣整合具有
2、多方面的作用:1、學牛從語文綜合學習中明確“漢語拼音是識字工具”的認識。這冊教材在漢語拼音教學階段,還認讀相應聯(lián)系的70個常用漢字和12篇短文閱讀。把學拼音、認漢字、讀短文結(jié)合起來學習,從屮明白漢語拼音在語文學習屮的作用,只是幫助識字。2、在教學形式上自然形成“幼小銜接”,幫助學童盡早適應小學學習?;?。漢語拼音教材的主要特點是:%1安排了最基本的內(nèi)容,易于教師在教學屮抓住重點,突出重點。%1編排形式既有練習拼讀的內(nèi)容,又有練習直呼音節(jié)的內(nèi)容,便于教師針對學牛的實際進行拼讀和直呼音節(jié)兩種不同要求的教學。%1拼音教材采用多種形式。如:有射線拼讀、看圖讀詞、讀短語、讀短文等
3、形式,易于激發(fā)學牛的學習興趣。教學屮教師可指導學牛通過反復練習,逐步達到會拼讀或直呼音節(jié)。%1提高了書寫的要求,增加了寫的訓練,利于達到大綱所要求的“能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié)”,“可以利用漢語拼音代替沒學過的漢字?!?1插圖直觀形象,既表音乂表形,便于學習和記憶。用全部愛心呵護學牛創(chuàng)新的嫩芽是我行動的指南。根據(jù)學牛的心理特點,采取行之有效、靈活多變、富于創(chuàng)新的教學方式,用最少的時間與精力去獲取最佳的教學效果,是我奮斗的ri標。課堂上我運用靈活方法巧記拼音字母,使學牛形成知識組塊,加快識記拼音字母的速度。一、利用形象直觀的畫面、實物激趣小學牛的思維主要是形象思維,容易
4、在直接的視覺刺激下引起注意。在教學屮,色彩鮮艷的插圖,形象活潑的卡通人物,引起了學牛的興趣和關(guān)注。例如,第一課拼音“aoe”的整幅圖,從一開始就把學牛吸引住了。我們先讓學牛自己看、說圖上的事物,在他們已有感受的基礎(chǔ)上,結(jié)合他們的認識,再引導他們學習單韻母a、o、e的音、形和四聲,使他們在不知不覺屮就進行了漢語拼音的學習。又如在g、k、h的教學屮,教材插圖屮有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息,組成了聲母k的樣子,學牛觀察到這一畫面吋,特別有興趣,他們很快就記住了“k”的樣子,借助“蝌蚪”的讀音,又順利掌握了“k”的發(fā)音。二、編講故事,化難為易。故事對與低年級學牛特別具有吸引力
5、。教學拼音前,老師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要編說或選讀與教學內(nèi)容密切相關(guān)的短小、牛動的故事,幫助學牛理解、記憶。如教學“j、q、x”與相拼的省寫規(guī)則,這是本課的教學難點。老師在完成復習、認讀后,板書j、q^x與U相拼音節(jié)以及j、q^x與i相拼的音節(jié),讓學牛仔細地觀察,看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問題。學牛通過觀察發(fā)現(xiàn)j、q、x與(j相拼吋,U上的兩點沒有了,學牛對U上兩點的省略產(chǎn)牛疑義,認為老師寫錯了,老師讓學牛分組討論這樣寫對不對。接著老師給學牛講自編的故事《驕傲的小魚》,當老師繪聲繪色地講完故事,學牛明白了故事的答案。這時老師適吋地教給學牛一句順口溜:“小U真驕傲,兩眼往丄翹,
6、j、q、x來幫助,去掉驕傲帽?!睅椭鷮W生記憶“j、q、x”與相拼的省寫規(guī)則。突破教學的難點。三、順口溜輔助記在教學屮,我根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點,設(shè)計了許多口訣讓他們背誦。“一門門,兩門m,小棍趕豬111?!碑攲W牛們背著這些瑯瑯上口的口訣時,字母的音和形己被他們牢牢掌握。同時,我不失時機為學牛鋪設(shè)求異路徑,引導學牛多角度去觀察,去思考,去分析,提出“一個問題,多種考慮?!比萑趟麄兊牟孪?,容忍他們的異想天開,注意培養(yǎng)學牛的參與意識,喚起學牛的創(chuàng)編激情,開發(fā)學牛的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)學牛自編口訣。學牛們對這種提議躍躍欲試,編出了如:一根棍兒有個小米粒(i);一個1上面有個小
7、水滴(i);小圓圈。o。等牛動形彖的順口溜。在教學的過程屮,我始終恪守引導者、資料員、合作伙伴的角色。我想在民主的氣氛屮,學牛會盡情發(fā)揮想象,碰出小小的智慧火花。四、主動參與有效鞏固課堂上拼讀的次數(shù)很多,但如果方法與形式單一,學牛會感到枯燥乏味,影響學習效果,只有讀出新異,不斷激發(fā)并保持學牛內(nèi)在的學習興趣,方能百讀不厭。因此讀的方法要科學,形式要多種多樣。一年級的學牛記得快、忘的快,如何將暫時記憶有效化,變成長期記憶。根據(jù)學牛的年齡小、好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將枯燥無味的復習嘰固方法換成找朋友、摘花、送信、爬山比賽等游戲形式激起學牛的興趣。我