地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力.doc

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1、地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力地圖是地理知識(shí)的綜合載體，是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語言。十兒年的地理教學(xué)使我深深地感覺到，如果學(xué)生掌握了運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的技能，不僅能幫助學(xué)生高效地理解、記憶地理知識(shí)，血且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理、概括、綜合等多種思維能力。那么怎樣在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力呢？下面，我粗淺地談一?談自C在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖能力的幾點(diǎn)做法：一、教會(huì)學(xué)生識(shí)別地圖認(rèn)識(shí)地圖就是讓學(xué)生掌握構(gòu)成地圖的基本條件和要素，能夠看懂地圖并分淸地圖的類別和所表現(xiàn)的區(qū)域范圍。認(rèn)識(shí)地圖是學(xué)生地圖能力培養(yǎng)

2、的第一步，它分為三個(gè)階段，第一階段是使學(xué)生掌握地圖的三要素，即能夠在圖中辨認(rèn)方向、會(huì)換算比例尺、懂得各種圖例和注記，這一階段的知識(shí)在初中地理《地圖》一章中做了專題介紹。這部分知識(shí)對(duì)于剛?cè)胄５钠吣昙?jí)新生來說是個(gè)難點(diǎn)，但它又是今后使用地圖的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)中一定要把起點(diǎn)放低，要耐心細(xì)致地講解指導(dǎo)，并給了熱情的鼓勵(lì)，一定要把這部分知識(shí)基礎(chǔ)打牢固。第二階段是讓學(xué)生分淸地圖的種類，明確各類地圖的用途。初中新教材在編排上大量增加了地圖的數(shù)量，冬種不同類別的地圖散布于教材的乞章節(jié)中,教師在教學(xué)屮一定要整理歸類，山計(jì)劃地

3、分類滲透，使學(xué)生分淸地圖的種類，并明確務(wù)類地圖的用途，在解決問題吋，根據(jù)需要，能夠止確選用合適的地圖。第三階段是使學(xué)生熟練識(shí)別不同區(qū)域的地圖。我在教學(xué)中，利用形狀觀察法，就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖的輪廓、形狀，看看是否有明顯好記的特征，再根據(jù)觀察出的形狀、特征把地圖記住。這個(gè)方法能幫助學(xué)生輕松地判讀出所衣現(xiàn)的是哪個(gè)區(qū)域，從而為進(jìn)一步解答有關(guān)問題奠定了良好的基礎(chǔ)。二、教會(huì)學(xué)生閱讀地圖閱讀地圖是學(xué)生從圖中直接獲取某些信息點(diǎn)的過程。在教學(xué)中，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)掛圖、課本插圖和地圖冊(cè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣、掌握止

4、確的讀圖方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力,重在教給他們閱讀的方法。怎樣閱讀地圖是有規(guī)律和方法可循的：一看地圖表的標(biāo)題或圖名，因?yàn)閳D名是一幅圖的主體和主要地理事物的概括。有些學(xué)生看了半天圖，還是不知該看什么、看的又是什么，很多時(shí)候因?yàn)楹雎粤藞D名、抓不住要點(diǎn)就降低了讀圖的效率。二看圖例、注釋，這是讀圖是基礎(chǔ)。三看圖表的內(nèi)容，看時(shí)耍細(xì)，耍抓重點(diǎn)。一幅地圖中包含的信息量很大，有些信息是需要讀出并牢記的，但有些信息是無需知道的。因此要求學(xué)生讀圖時(shí)一定要按課標(biāo)要求和教師的設(shè)問讀圖,提収有用信息,去除無關(guān)信息，有選擇地讀圖,即

5、抓重點(diǎn)。通過這些步驟，學(xué)生掌握了讀圖的基本程序，學(xué)會(huì)了有序、有目的地閱讀地圖，就為下i步析圖能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。三、教會(huì)學(xué)生分析地圖所謂析圖，就是對(duì)讀圖過程中獲収的信息進(jìn)行思維加工,通過對(duì)克觀信息的分析、取舍和重組,歸納出地理特征、地理規(guī)律、地理成因及地理要索之間內(nèi)在聯(lián)系的過程。在課堂教學(xué)中，利用“一圖多思、多圖并用”，比較分析，綜合概括，是培養(yǎng)學(xué)生析圖能力的重要方法。每一?幅地圖都可以提出“是什么”、“有什么”、"在哪里”、“為什么”、“直至解決“怎么辦”，這樣山淺入深、山表及里，使學(xué)生的認(rèn)知不斷深化，思

6、維程度不斷提高，解決問題的能力得到有效培養(yǎng)。如我在教學(xué)“遼中南工業(yè)基地”時(shí)，就利用《遼中南工業(yè)基地》圖，設(shè)計(jì)提出了一系列層層遞進(jìn)的問題：“有哪些主要工業(yè)部門？”“各工業(yè)部門主要分布在哪個(gè)工業(yè)城市？”“根據(jù)圖屮的信息說一-說該工業(yè)基地發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件有哪些？”……多圖并用就是重視圖與圖Zlfi］的聯(lián)系，同時(shí)用幾幅圖來綜合說明、比較某些地理事物和現(xiàn)彖，這是教學(xué)中經(jīng)常性使用的方法。如我在教學(xué)“中國(guó)人口分布東多西少”的原因吋，就選用了《屮國(guó)的地形分布圖》、《中國(guó)的降水分布圖》、《中國(guó)的交通圖》等多幅地圖。學(xué)生通過多幅圖

7、的分析會(huì)發(fā)現(xiàn)：我國(guó)東西部地區(qū)在自然條件（地形、氣候）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等方面存在著明顯的差異，因而導(dǎo)致了我國(guó)人口東西部分布不均的特點(diǎn)。四、教會(huì)學(xué)生填繪地圖填繪地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一?個(gè)動(dòng)手操作的階段，學(xué)生通過模偽、記憶、想像，做到腦想、眼看、手動(dòng)，進(jìn)一步熟悉地圖上有關(guān)地理事物的分布，鞏固所獲得的地理知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖的技能、技巧，可以讓學(xué)生加深對(duì)地圖實(shí)質(zhì)的理解，因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生繪制草圖、簡(jiǎn)圖，如輪廓圖、水系圖、等高線地型圖等。繪圖訓(xùn)練需要經(jīng)教師示范,學(xué)生山臨摹發(fā)展到自繪，并養(yǎng)成化繁為簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)、嚴(yán)格

8、圖例、相對(duì)準(zhǔn)確的習(xí)慣°七年級(jí)的繪圖，主要是指導(dǎo)學(xué)生繪簡(jiǎn)駐的曲線圖、林狀圖，勾畫各大洲、分區(qū)國(guó)家的輪廓圖，繪山脈、河流、城市等單項(xiàng)地理要素。八年級(jí)時(shí)，學(xué)生［2有了一定的繪圖技能，可指導(dǎo)學(xué)生繪制中國(guó)政區(qū)簡(jiǎn)圖，再結(jié)合不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，加繪山脈、河流、鐵路、城市等多種地理要素。隨著繪圖能力的提高，之后可要求學(xué)生繪制一些剖面圖、柱狀圖和一些簡(jiǎn)單的示意圖。以上四個(gè)方面，在學(xué)生地圖能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中相互聯(lián)系、互