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《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是相對(duì)比較難學(xué)的學(xué)科之一，它不同于語文學(xué)科具有一定的故事性，并且它還具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以不是每名學(xué)生都能夠很輕松理解和學(xué)習(xí)，更為嚴(yán)重的是，還有的學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了一定的反感、抵觸心理。所以，想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取合適的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。文章通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行分析，探究怎樣有效的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)興趣；有效途徑隨著我國教育改革的
2、不斷推進(jìn)，小學(xué)教育越發(fā)的受到社會(huì)各界的關(guān)注。因?yàn)樾W(xué)是未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而我國也多次對(duì)小學(xué)教學(xué)的方式和方法進(jìn)行深化改革。想耍改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使之轉(zhuǎn)變成相對(duì)輕松、愉悅的教學(xué)模式，就要使用靈活的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建輕松有趣的課堂形式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀(-)課堂過于保守枯燥小學(xué)生由于年齡相対較小，自控能力也不是很強(qiáng)，注意力不能長時(shí)間的集屮，而且很容易被新奇的事物吸引，天性活潑好動(dòng)，因此，在數(shù)學(xué)課堂就會(huì)出現(xiàn)教師為了維護(hù)課堂紀(jì)律，會(huì)要求學(xué)生再不是提問環(huán)節(jié)中禁止說話，相對(duì)教師在講課的時(shí)候
3、會(huì)比較輕松，但是，也就是這種情況，導(dǎo)致學(xué)生失去主體性作用變成被動(dòng)的接受知識(shí)，使課堂環(huán)境過于沉悶、枯燥，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)了厭煩心理。（二）教學(xué)理念陳舊由于我國以前應(yīng)試教育的影響，學(xué)生成績決定一切，而教師也沒有真正意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)主體，大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂還是教師一味的進(jìn)行講解，出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，教師沒有很好的了解?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)經(jīng)不在適用，教學(xué)理念也過于陳舊，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。所以，必須要對(duì)教育觀念給予足夠的重視。二、提升
4、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑（-）組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使用分組教學(xué)可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生之間的互動(dòng)交流可以有效提升課堂有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，真正把學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。例如,在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。因?yàn)閮晌粩?shù)的加減法沒有什么難度，但是由一名學(xué)生獨(dú)自完成，還是存在一定難度的，所以教師就可以充分利用分組形式，通過學(xué)生之間的討論、研究，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的進(jìn)行理解。（二）加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂屮
5、，互動(dòng)溝通不光是指學(xué)牛z間的互動(dòng)，教師也必須加入到學(xué)生的互動(dòng)中去，加強(qiáng)師生之間的有效溝通，最終目標(biāo)就是通過互動(dòng)加深教師和學(xué)生二者之間，在學(xué)習(xí)方法上的統(tǒng)一、共鳴，從而選取最為適合的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算長方體面積的時(shí)候，就可使用有效地溝通方法進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。在開始講課之前，現(xiàn)有教師進(jìn)行引出問題，“同學(xué)們，使用原來的方法計(jì)算出桌子上放置的正方體的面積”，然示讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)行提問，再引出今天耍學(xué)習(xí)的主題“計(jì)算長方體的曲積”，“以往正方體面積只要算出一個(gè)血的曲積在乘以6就能得出結(jié)果，但
6、是長方體6各面不都相等，怎樣計(jì)算呢”。通過構(gòu)建互動(dòng)課堂的環(huán)境，讓學(xué)生在較為輕松的課堂上，和教師進(jìn)行有效共同，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。（三）建立教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂中的情景設(shè)定，一定要根據(jù)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情景構(gòu)建，使學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，把抽象、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，變的形象具體，符合學(xué)生實(shí)際的心里特點(diǎn)，更容易理解。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保良好的學(xué)習(xí)效率，增加數(shù)學(xué)課堂有效性。例如，教師在講解《圓的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，可以使用構(gòu)建教學(xué)情景的方式進(jìn)行講解。教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境的：小熊處在一輛車
7、輪是正方形的車子上很是顛簸，并提出問題：小熊舒服嗎？為什么？學(xué)生會(huì)根據(jù)生活中所看到的，提出車輪應(yīng)做成圓形的。接肴再用動(dòng)畫顯示：小熊坐在車輪是圓形，但是車輪的軸不在圓心上還會(huì)舒服嗎？設(shè)問：車輪已改成圓形的，為什么小熊還是不舒服？學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)就會(huì)想到：耍想汽車不上下顛簸，就一定要使汽車的車軸至車輪距離相等，所以車軸就要裝在圓心處。這個(gè)問題情境具有強(qiáng)烈的趣味性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中不僅對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還感受到了把學(xué)過知識(shí)運(yùn)用到日常生活中的成功感，這樣的情境就非常有效果的。三、結(jié)論總而言之，現(xiàn)階段我國小學(xué)
8、數(shù)學(xué)教育還是存在很多急需解決的問題，想耍很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，就要使用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，真正提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]李永永?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]?信息教研周刊，2012,(5)：20-20.[2]李紅?小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)
